摘 要：高中班主任工作任務(wù)艱巨：擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)、管理班級(jí)秩序、關(guān)心學(xué)生日常生活、密切注意學(xué)生的心理狀況等，既要指導(dǎo)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績，又要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，做好高中班主任工作對于老師、學(xué)生和班級(jí)來說都是非常重要的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；品德教育；管理制度

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-10-28

高中階段，學(xué)生開始想要有自己的獨(dú)立私人空間，其心理變得較為復(fù)雜且不易控制，和老師的溝通變少，這樣就會(huì)給高中班主任的教育工作帶來一定的困難。作為班主任不僅要管理好班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，而且要時(shí)常關(guān)心每一位學(xué)生的生活、思想等各方面狀態(tài)，以便及時(shí)引導(dǎo)。從某種意義上來說，班主任工作是否到位直接影響到整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)，甚至影響學(xué)生的未來。

1.做好班級(jí)建設(shè)和管理工作

高中生都有自己的想法，也比較敢于在同齡人面前展示自己。班主任應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己組織開展班級(jí)活動(dòng)，在遇到困難的時(shí)候再引導(dǎo)幫助他們自己去解決困難。學(xué)生在組織和開展活動(dòng)的過程中會(huì)自然而然學(xué)會(huì)怎樣管理和建設(shè)班集體，懂得約束自己的行為。要讓學(xué)生覺得班主任跟他們是站在同一戰(zhàn)線的，這樣班主任才可能融入學(xué)生這個(gè)大家庭，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以后工作開展起來也就會(huì)事半功倍了。

制定一套有效的管理制度，并且按照班級(jí)管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，對于班級(jí)管理工作做到獎(jiǎng)罰分明。高中班主任一定要保持耐心和頑強(qiáng)的毅力，要保持始終如一的態(tài)度，這也是給學(xué)生做出榜樣，使他們在思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等方面能夠穩(wěn)步提升。

2.主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離

高中生已經(jīng)開始有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)了，然后根據(jù)各自的喜好有了自己的交友小圈子；而老師則一般被認(rèn)為不是同齡人，想法也不一樣，所以往往不能被學(xué)生接受，學(xué)生與班主任因缺乏溝通交流而關(guān)系疏遠(yuǎn)。不是他們不愿與班主任接近，而是他們與老師的距離感讓他們不敢接近。這就需要班主任主動(dòng)走近學(xué)生，多和學(xué)生交流，多關(guān)心他們，多站在他們的角度看問題，拉近和學(xué)生的距離，要讓學(xué)生敢于跟班主任說心里話。

班主任應(yīng)該經(jīng)常到教室走動(dòng)，與班干部多溝通交流，隨時(shí)隨地掌握和了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決及時(shí)處理，這樣會(huì)留給學(xué)生你時(shí)時(shí)在愛護(hù)他、關(guān)注他，同時(shí)對班級(jí)的工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)這樣一個(gè)好的印象，無形中樹立了教師的榜樣形象，學(xué)生比較信服。同時(shí)經(jīng)常到學(xué)生寢室走動(dòng)，掌握每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭情況等。

3.班主任要規(guī)范自身的行為，樹立良好的榜樣，注重學(xué)生的品德教育

班主任的人格魅力影響并不只是成為助長學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更深遠(yuǎn)的是影響到學(xué)生的人生觀，以及學(xué)生對未來生活的態(tài)度和做人的原則，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。另外，教師在平時(shí)也可以經(jīng)常給予學(xué)生一些品德教育方面的建議，比如，教導(dǎo)學(xué)生感恩自己的家人，關(guān)心身邊的親朋好友，記得經(jīng)常主動(dòng)去問候，多向他們表達(dá)自己的心意等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活方式，形成良好的行為習(xí)慣。這也為班主任工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

4.不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力

班主任作為教育管理的骨干力量，首先要在自己的專業(yè)領(lǐng)域確有真才實(shí)學(xué)。許多學(xué)生知識(shí)面都較廣闊，常常會(huì)向教師提出一些課堂上沒有涉及的知識(shí)問題，這對教師的專業(yè)知識(shí)就是一種挑戰(zhàn)。因此，教師只有不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，才能成為學(xué)習(xí)的楷模。

班主任是班級(jí)的直接管理者，不但需要管理好班級(jí)里面的學(xué)生，還要協(xié)調(diào)好學(xué)生和其他科任老師、學(xué)生和學(xué)校、家長和學(xué)校甚至學(xué)生和社會(huì)之間的關(guān)系。這就需要班主任就積累豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，所以平時(shí)有機(jī)會(huì)班主任要多參加一些班主任工作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。還要多看相關(guān)管理工作書籍，增加管理方面的知識(shí)。這些對增強(qiáng)班主任的班級(jí)日常管理能力，增強(qiáng)與學(xué)生和家長溝通方面的交際能力等都有很大幫助。

雖然班主任的工作是辛苦的，但是當(dāng)看到我們的學(xué)生在自己手中能健康快樂成長，人格逐漸健全，心里會(huì)深感安慰。在今后的工作中，班主任仍需努力工作、不斷摸索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長，與學(xué)生一起成長、一起進(jìn)步！