巧用示范繪畫，優(yōu)化初中美術(shù)課堂

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，繪畫學(xué)習(xí)是主要內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的目的，不僅是要掌握基本的繪畫技能，還要通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，了解作品本身所飽含的情感，領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的美，從而受到美的熏陶，開啟學(xué)生的心扉，陶冶學(xué)生的性情。為此，教師巧用示范，可以起到優(yōu)化美術(shù)課堂的效果。

關(guān)鍵詞：示范繪畫；初中美術(shù)；優(yōu)化

一、教師的示范繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

示范繪畫是美術(shù)教學(xué)中最直觀、最有效的教學(xué)方法之一，它能為學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

教師在課堂上做出繪畫示范，讓學(xué)生親眼看見教師作畫的全過(guò)程，不僅是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，更是讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情的途徑。這樣，學(xué)生會(huì)更加信任教師，真正掌握繪畫的技巧，領(lǐng)略繪畫的樂(lè)趣，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

比如在學(xué)習(xí)“抒情與寫意——中國(guó)花鳥畫”時(shí)，我就在課堂上為學(xué)生做了示范：鋪紙研墨，動(dòng)作行云流水，一氣呵成。我一邊揮毫潑墨，一邊為學(xué)生介紹相關(guān)的筆法、墨法，還有在作畫的時(shí)候需要注意的結(jié)構(gòu)搭配以及色彩的融合，并仔細(xì)講解了干濕銜接的最佳切合點(diǎn)。學(xué)生聽后忍不住動(dòng)手作畫，有學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，你畫得太好了，如果我能畫出那樣的畫，該多好啊！”我知道學(xué)生的創(chuàng)作欲望被激發(fā)出了，每個(gè)人心里都有無(wú)限的樂(lè)趣，引起了他們心理上的共鳴。

這樣的繪畫示范，既讓學(xué)生掌握了繪畫的技法，又陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

學(xué)習(xí)是一種心境，當(dāng)學(xué)生看見教師在黑板上做示范的時(shí)候，那高昂的熱情、瀟灑的動(dòng)作、流暢的線條都會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還有比繪畫示范更直截了當(dāng)?shù)男Ч麊幔吭谑痉哆^(guò)程中，學(xué)生近距離地接觸美術(shù)作品，猶如身臨其境，是一種心與心的交流，是真真切切的藝術(shù)對(duì)話。

二、教師的示范繪畫，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，活躍的課堂氣氛，主要是靠教師的精心設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造。很多優(yōu)秀美術(shù)教師的課堂之所以能夠精彩紛呈，取得最大的成功，其原因就是他們?cè)谡n堂上運(yùn)用了示范教學(xué)。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都安排了示范繪畫。教師以示范為線索開展課堂活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生的情緒一直高漲，從而使課堂的氣氛更加富有朝氣。

例如，在進(jìn)行“傳神寫照——中國(guó)人物畫”一課的教學(xué)時(shí)，我先用多媒體為學(xué)生展示了大量的人物圖片，以此作為范畫讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察。接著，我又在畫板上畫了一個(gè)人物形象，讓學(xué)生觀察我在繪畫的時(shí)候采取了哪些步驟。然后我為學(xué)生進(jìn)行了講解，再與學(xué)生心中所想進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生恍然大悟，馬上引發(fā)了學(xué)生的作畫興趣。

我將欣賞、演示、啟示三者有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情始終不減，讓課堂氣氛更加熱烈，達(dá)到了顯著的教學(xué)效果。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用示范繪畫，開展多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，在有限的時(shí)間與空間里，挖掘?qū)W生無(wú)限的潛能，創(chuàng)建富有樂(lè)趣的美術(shù)課堂。

三、教師的示范繪畫，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功感受

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)課應(yīng)該具有人文性和工具性。工具性指的就是學(xué)習(xí)美術(shù)以后，要懂得表現(xiàn)和利用，而想要實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)的前提，就是要掌握美術(shù)的技能技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的方法可謂五花八門，但是最直接、最有效的方法就是教師的示范繪畫。教師在示范過(guò)程中，可以刺激學(xué)生的多種感官，對(duì)主題的把握都可以通過(guò)線條、色彩、構(gòu)造反映出來(lái)，這些都會(huì)沖擊學(xué)生的視覺(jué)，再轉(zhuǎn)化為心理意識(shí)，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)技能。

例如，我在教學(xué)“多變的色彩”一課時(shí)，就先為學(xué)生介紹了繪畫工具的使用方法。然后，我又向?qū)W生介紹了顏色調(diào)制的方法，即怎樣將它展示在畫紙上。同時(shí)，我還為學(xué)生做了繪畫示范，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。所謂“不看不知道”，其實(shí)這些方法不管你怎么講，也不如一個(gè)示范的效果好。這樣學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)走上正確的道路打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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