如何打造平實有效的初中數學課堂

摘 要：平實有效的數學課堂，就是要求我們在新課程理念的指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，形成“自主學習”“兵教兵”“有效訓練”為內容的課堂教學文化，構建符合學生身心發展的有效課堂。

關鍵詞：平實有效；數學課堂；教學文化；身心發展

一、對平實有效的理解

平實有效的數學課堂是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，讓學生在課堂上的學習效率最大化。

二、關注學生在課堂上的表現

要使學生在有限的學習時間內獲得最大的提升，教師的教學設計就要對學生有足夠的吸引力，把他們的思想和注意力全部集中在教學內容上，這就要求教師要關注課堂上的每一名學生。教師在教學時可以采用提問或設問的方式去觀察每一名學生是否在聽課，以便提高他們在數學課堂上的注意力；學生在討論時可以采用小組合作或“兵教兵”的形式讓每一名學生都參與其中，以便培養他們學習數學的興趣；師生互動時盡量讓不舉手或不愛發言的學生來總結，以便增強他們學習數學的自信心。

三、如何打造平實有效的數學課堂

（1）根據教學內容和學生特點，激發學生學習興趣。學生的數學成績不好，是由于對數學缺乏興趣。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓學生在課堂學習的每一個環節中都能感受到步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，激發學生的參與欲望，使學生積極自主探究；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅；題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

（2）在課堂教學過程中要指導學生自學，合理檢驗學生的自學效果。課堂上教師可根據學生的學情、所學內容的難易程度，靈活應用教學模式，不以模式定教學，并把大量的課堂時間放在對學生的有效訓練上。要讓學生親身體會學習的過程是把他人總結的結論自己再一一加以驗證的過程，并把有用的知識轉變為自己的知識的過程。在數學課堂上要求學生勤于動腦、動手，做有針對性的練習，而所做內容既是學生所學內容，又是適合學生能力水平的內容，且不同層次的學生有不同的訓練內容。在對學生學習效果進行檢驗時要盡量讓在做題過程中有問題或有錯誤的學生來展示，并把存在問題的地方和為什么會出現這樣的錯誤讓學生弄清楚，使他們更能理解所學知識點，從而使學習的效果最大化。

（3）做好課前預習與課后反思工作是平時有效課堂的前提和延伸。現在大多數學生的自學意識不強，將課前預習和課后反思看得很淡，覺得沒有必要，這是他們沒有明白這樣做的好處。因此教師要讓學生明白預習可以讓他們更好地認識所學知識點，及早地讓他們知道自己不懂的地方，以便在聽課時有針對性地學習。而課后反思可以讓學生更加系統更加全面地掌握知識，對課堂上做得較好的地方和做得不好的方面進行總結，對所學內容進行深加工，達到指出一點、提出一串、整出一面的效果。

（4）提高學生在數學課堂上應用所學知識解決實際問題的能力。眾所周知，學以致用是對學習效果最好的展示。那么，在數學課堂上一定要設計一些實際問題，比如像工程問題、行程問題、面積問題、效率問題等難度不是很大但很實用的問題讓學生運用所學知識來解決，使學生感受到數學魅力所在，從而在思想觀念上轉變對數學學起來很難的看法，構建符合學生身心發展的有效課堂。

總之，平實有效的課堂作為一種傳統的教學實踐模式，需要教師在課堂教學過程中既要做到精講、善導，又要教給學生學習數學的思維和方法，還要懂得讓學生及時鞏固練習，保證課堂教學效果的實效性得到最大體現。同時教師要不斷學習先進的教育教學理念來充實自己、完善自己，并結合自身的教學特點和學生的學習基礎，形成屬于自己的教學風格，打造出平實有效的精品課堂。

參考文獻：

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[2]葛志鑫.淺談如何在初中數學教學中培養學生的觀察能力[J].新課程導學，2015，（26）.