高職一專和二專學生體育與健康課程學習情況問卷調查

摘 要：高職的體育與健康課程的教學效果和課程認知度直接關系到體育教學效果。本文對宜賓職業技術學院的一專和二專學生進行了體育與健康課程學習的問卷調查，并以此為基礎分析出高職院校一專和二專學生體育與健康課程學習的現實情況，為高職院校體育與健康課程的發展和進步起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職學生；體育與健康；調查

隨著時代的快速發展和人們生活水平的不斷提高，當今高職學生無論在體育意識和體育愛好上都有了很大的不同，只有深入了解學生對體育的認知和感受，并由此建立一套適合高職學生的體育與健康課程體系，才會更好地推進高職教育發展。

為了掌握高職不同層次學生體育學習的現實情況，筆者于2015年4月26日對宜賓職業技術學院（以下簡稱“我院”）2015級一專班、二專班學生進行了體育課學習的問卷調查。

1.家庭情況

高職院校無論一專還是二專都有著一個共性，那就是農村和鄉鎮學生占大多數，具體表現為：一專農村學生占50%、鄉鎮學生占42.3%、城市學生只占7.7%；二專占比依次為55.6%、38.3%、6.1%。

而家庭經濟狀況方面，有超過85%的一專學生和超過87.5%的二專學生家庭經濟不寬裕。

2.學生對體育與健康課程的認知度

體育課的認知度直接關系到學生對體育的重視程度，調查顯示：二專77.3%的學生選擇“為了獲得學分”，而一專有82.7%的學生選擇了“促進健康發展”。在高職體育課與職業技術教育的聯系方面，二專有超過80%的學生選擇了“不好說”，相比之下，一專選擇“有關系較多”占88%。在體育課學習態度方面，二專絕大多數學生選擇了“一般參與”，而一專有78%的學生選擇了“積極參與”。由此可見，學生對體育課的重視程度還有待提高，這與我國傳統的應試教育有關，急需改進。

3.對本校體育課評價

此次調查還對我院體育課情況進行了調查，調查首先從體育課教學模式入手，占81.2%的一專學生和87.3%的二專學生覺得我院體育課程教學模式優于高中體育課，但超過88.9%的學生認為我院在教學場地等體育設施方面存在不足，體育設施過于簡陋。我院體育運動項目的設置方面，一專和二專學生分別有68.6%和73.4%的學生選擇了“不喜歡”。在課堂學習方面，一專和二專有35.5%和81.2%的學生選擇的是偶爾按照老師的要求進行練習，而另有64.5%的一專和18.8%的二專學生選擇完全按照老師的要求練習。對于體育課考核評價標準的科學性，一專和二專分別有22.5%和63.7%的學生認為“不科學”，而一專和二專另有66.1%和33.7%的學生認為“比較科學”，認為“科學”的學生極少。對于體育老師的教學評價方面，一專和二專分別有78%和26.3%的學生認為“滿意”，而認為“比較滿意”的一專、二專學生分別為7.5%、64.6%。

將以上問卷調查結果歸納總結如下。

我院一專和二專生源多數來自農村，家庭經濟情況都不是很好，這就需要我院根據學生特點推行更加適合農村生源發展的體育課程，減輕學生學習負擔，提高教學效率和教學質量。我院一直以來的考核評價方式為：平時成績30% +運動技能70%，對于這種考核評價標準，多數學生認為不夠合理，需要改進。學生在對體育與健康課程的認知度方面，多數學生還是把學分放在第一位，沒有足夠重視體育課程在職業技術教育中的重要地位，持一般態度參與體育課學習的較多，這就需要我們在體育教學中注重體育重要性的教育。

綜上所述，高職體育與健康課程要根據本校的實際情況和需求，科學設計課程體系，重視不同層次學生對體育學習的不同需求，只有在體育教學實踐中不斷摸索，重視師生在體育教學中的創造性，才能更推動學生的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]劉少華.高職院校體育教學與管理的對策研究[J].亞太教育，2015， （35）.

[2]李萬虎，張 輝.中學體育與健康課程學習評價的調查研究[J].搏擊（體育論壇），2012，（2）.