淺析民間游戲在幼兒園教學中的應用價值及組織策略

摘 要：民間游戲內容生動形象，形式簡單多樣，并且在難度設置上具有一定的層次性與梯度性，因此符合幼兒的年齡特征和發展水平，適合大部分在園幼兒。這便要求教師在教學過程中認識到其應用價值，發揮其作用。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園教學；應用

一、民間游戲的多元化應用價值

1.豐富課程資源，打造園本特色

在當前的教育背景下，許多幼兒園都在努力創建特色化園本課程。作為一個具有豐富文化底蘊和悠久歷史的文化名城，紹興有著許多充滿著生活特點和鄉土氣息的民間游戲資源。很多民間游戲如“滾鐵環”“跳皮筋”“跳房子”都具有濃重的紹興地方特色，既體現了傳統文化的積淀，又為幼兒園課程的選擇提供了方向。作為我園特色化進程中的一個切入點，民間游戲已被納入園本課程創設，成為我們在“尚性”理念引領下的一個本土化課程資源。

2.創新教育形式，促進幼兒發展

許多民間游戲均配有朗朗上口的兒歌與童謠，例如“炒黃豆”和“金鎖銀鎖”，幼兒在玩游戲的同時一邊念兒歌，培養了韻律感，提高了語言表達能力。還有一部分戶外民間游戲如“老狼老狼幾點鐘”“拋沙包”“馬蘭開花”等，鍛煉了幼兒跑、跳、投擲、躲閃等體育技能，促進身體的協調性與靈活性。此外，一些需要集體完成的游戲如“開鎖”“疊羅漢”等則在無形中培養了幼兒的合作能力與社會交往能力。因此，民間游戲促進了幼兒各方面的發展。

二、民間游戲與日常教學有效融合

1.與集體教學活動的融合

民間游戲一般分為體育類、益智類和娛樂類，體育類民間游戲如“揪尾巴”與“貼人”可以單獨作為健康領域中的教學內容，既保證了活動的趣味性，也幫助幼兒鍛煉和發展了身體技能。益智類民間游戲或是游戲材料可以運用到集體教學的某一個環節，以達到更好的教育效果。例如，在掌握10以內的數概念以及數字的排列順序時，可以用“跳房子”的形式，幼兒從1跳到10，將抽象復雜的數字變成了具體的游戲內容，真正達到寓教于樂的目的。

2.在過渡環節中的滲透

教師可以在活動室內專門設置一個角落，投放一些較為靜態的民間游戲材料，如花繩、小棒、火吊（一種將紐扣與線進行組合的游戲材料）、皮筋、彈珠等，供幼兒在過渡環節自由選擇，還可引導幼兒進行簡單有趣的民間手指游戲，并且鼓勵幼兒與同伴間進行交流與互動。在一些需要排隊的時間，如取餐前的等待，可以和幼兒玩一玩手影游戲或是邊拍手邊念民間童謠，從而避免幼兒的擁擠與吵鬧。

3.發揮環境育人的作用

為了讓幼兒充分感受民間游戲的樂趣，并將此作為班級文化建設下的一個常態化活動，從而提高幼兒的自主性，我們應該將民間游戲的內容體現在環境布置中，讓墻面說話，讓環境育人。考慮到幼兒對部分民間游戲的規則和玩法不夠明確，同時為了將民間游戲進行進一步推廣，我們可以在幼兒園走廊的墻面上設置一個民間游戲專欄，詳細介紹不同類型民間游戲的玩法，圖文并茂，便于幼兒學習與熟記。還可以設置“今天我玩了什么”的游戲記錄表，幼兒將自己每天玩的民間游戲以簡圖的形式體現在寫有自己名字的那一欄，該形式不僅能夠有效記錄幼兒的游戲情況，還能提高幼兒的實踐操作能力和科學記錄能力。

4.內容與形式的改編與創新

在民間游戲與幼兒園日常教學各環節的交融過程中，我們要充分考慮其內容的合理性、難度的適宜性、形式的多樣性，結合各年齡段幼兒的發展特征，對游戲進行適當的改編與創新。比如剔除游戲兒歌中難度太大的詞匯與句子，簡化游戲中超出幼兒最近發展區的動作及任務等，使幼兒園的民間游戲在名稱、目標、內容、環節、規則、角色、語言等方面均符合幼兒的經驗與能力水平。

民間游戲作為現階段幼兒園重要的教育資源之一，對幼兒的各方面發展都起著一定的助推作用。作為學前教育工作者，我們應當在日常教學中合理運用民間游戲資源，將民間游戲與一日生活有機結合，深入挖掘民間游戲的教育價值，為幼兒的發展提供有效的教育途徑，從而實現高質量的幼兒教育。

參考文獻：

[1]尤登星.融民間游戲于幼兒園教學之中的價值與策略[J].青少年體育，2014，（4）.

[2]馮林林.幼兒園民間游戲課程的構建[J].學前教育研究，2010， （3）： 70-72.