基于新技術條件下的“壓鑄模設計”課程建設

摘 要：本文基于上海工程技術大學“壓鑄模設計”教學探索實踐，探討在新技術條件下以應用能力培養為目的的課程教學實施方法，提出從教材建設、教學方法上進行改革的建議，采用案例教學法進行教學實踐，將壓鑄模具設計的相關理論與具體案例相結合，實現教、學、思一體化。在教學建設過程中，擴展信息化手段，建立壓鑄模設計案例庫，并制定新的與之相適應的課程大綱，以達到與企業需求相一致的壓鑄模設計教學建設的目的。

關鍵詞：新技術；壓鑄模設計；課程建設

一、關于教材建設

教材是學校課堂教育內容的載體，是完成教學任務最基本的工具。教材在教學過程中起到了豐富教學內容、確定教學目標、確保教學質量、實施教學方法的重要作用，因此，教材的選擇在很大程度上影響學生對課程內容的學習。近年來，隨著高等教育的加速發展，適合高等教育特點的專門教材在編寫上已取得了相當的成就。但是，在教材編寫過程中也出現了一些問題。如同類教材數量雖多但內容質量差，甚至一些同類教材內容嚴重雷同，從而影響了教材的整體水平。由于現代技術的進步，新技術、新工藝和新設備不斷涌現，一些高校教材并沒有及時更新，以致出現與生產實踐嚴重脫節的情況，直接影響了高校學生學習新知識、新技術，對畢業生今后的就業及發展造成了不好的影響。因此，有必要對已出版的教材進行研究，找出教材中存在的問題并進行有針對性的整改，從而促進教材整體質量的提升。

二、關于教學方法

近些年關于高校教學方法的研究在教學中應用日益廣泛。其中案例教學法因強調問題導向、可以激發學生主動思考而在應用型課程的教學實踐中得到了廣泛應用。

案例教學法是以一個完整的案例為媒介進行的教學活動，其目的在于把課堂教學中的理論與生產實踐有機融合，充分發揮學生的思維能力，促進學生提高分析問題與解決問題的能力。

作為一種優秀的教育教學方法，案例教學法以學生為中心，針對實際問題，既重視教育規律，又實現了課堂教學為生產實際服務的理念。與一般教學法相比，它極大地提高了學生的分析能力、解決實際問題的能力，提高了學生的綜合職業水平，較好地適應了學生未來職業發展的需要。在今后的職業活動中還經常以案例為參考進行新產品的研發，這樣的教學方法不僅可以增強學生的團隊合作意識，而且可以培養滿足社會需求的優良人才。

三、新技術條件下的課程建設

目前， 從國家到地方， 都非常看重制造業數字化的改造和升級， 已逐步形成規模化效應，以信息化帶動企業發展的工業4.0模式，應用于地方本科院校，由此培養的畢業生要滿足正在迅速數字化的現代企業，就一定要在教學上有緊迫感、危機感，在教學內容上也要與時俱進，重點培養學生的主觀分析意識和應用新技術的能力。筆者通過深入廣泛的調研發現，目前國內大多數工科高等院校均開設了CAD /CAM相關技術、計算機編程等課程，但其中存在的問題也不少，如教材內容的針對性不強，多偏重基礎理論知識，內容相對寬泛，學生不容易理解；專業課程和理論基礎課程之間、課堂理論教學和實踐教學環節之間沒有有效融合；受實際教學硬件條件的制約，教學內容的安排嚴重落后于企業的實際需求等。

新技術的一個重要特征就是具有很強的時效性，關于如何保證在新技術條件下的教學內容滿足現代企業的需要，筆者所在學校教學團隊在對上海及周邊多家壓鑄模具企業調研的基礎上，制定了基于新技術條件下的模具人才培養目標。確定培養目標是在學生掌握扎實的基礎理論的基礎上，熟悉壓鑄模具的三維設計軟件。新技術條件下的培養目標確定后，就要建立與之匹配的、科學的教學體系：在縱向上以CAD / CAE / CAM 為理論教學支撐，橫向上打通與專業課程的聯系，實踐環節上以金工實習、機械設計為基礎， 同時輔以Pro-E、UG等三維應用軟件的資格培訓，使課程體系中的主干課程在內容上做到融會貫通。

參考文獻：

[1]吳文云.《壓鑄模設計》課程教學探索[J].上海工程技術大學教育研究，2014，（4）.

[2]廖秋慧.CAE技術在專業課程教學實踐中的應用[J].產業與科技論壇，2014，（12）.