培養學生地理學習興趣的幾個途徑

〔關鍵詞〕 地理教學；學習興趣；問題情境；多媒體；語

言；生活經驗；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.55 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0087—01

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的動力。培養學生的地理學習興趣，是提高地理教學效率的重要手段。筆者現結合教學實踐談一談培養學生地理學習興趣的途徑。

一、創設問題情境

古人云：“學起于思，思源于疑。”在地理教學中，教師合理地創設問題情境，讓學生的思維受到沖擊，使其意識到自身知識儲備的不足，從而對學習新知識產生期望，這往往比空洞的說教效果要好。如，結合草原上原本“風吹草低現牛羊”到如今“漫漫黃沙”的變化，讓學生思考：環境問題產生的原因、解決的方法及青少年學生如何為保護環境作出自己的貢獻等。在設置問題的時候，教師要遵循學生認知規律，應注意梯度性，由淺入深，由易到難，環環相扣，層層遞進，使學生能夠“跳一跳摘到桃子”。這樣設問，不僅有利于學生解決問題，而且能使他們的思維向縱深發展。學生會在解決一個個問題的過程中感受到學習的快樂，并產生進一步探究的欲望，學習興趣自然而然會產生。

二、運用多媒體

運用多媒體可以優化地理教學，改善教學環境，激發學生的學習興趣。在地理教學中，教師可運用多媒體擴充教學內容，展示與教材內容聯系密切的地理景觀圖片，以增強學生的感性認識和學習興趣，加深學生對知識的理解。對于教學重點、難點，教師也可通過上網搜集有關資料制成多媒體課件。如，在上課時，教師一邊播放課件，一邊結合課件畫面向學生介紹一些礦產和物產的作用，這樣既能擴大學生的知識面，又可以培養他們學習地理的興趣。

三、運用生動形象的語言

地理教學無論采用什么樣的教學形式和教學方法，幾乎都離不開教師的語言表達。地理教材中涉及的很多地理事物與現象是學生未曾接觸、感知過的，因此，在教學中，教師要運用生動形象的語言引導學生進行想象，設法引發學生的學習興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點。如，教師可抓住區域地理間相互聯系的規律，編寫出簡潔明快、朗朗上口的歌訣，引導學生運用歌訣記憶地理事物。這樣，學生會非常感興趣，且記憶牢固。而教師適當引用一些詩詞、民謠及諺語等進行教學，則能把一堂課上得有聲有色，使教學富有感染力和啟發性，既可以活躍學生的思維和課堂氣氛，激發他們的學習興趣，又能夠加深學生對地理知識的理解。

四、聯系學生生活經驗

地理教材中涉及很多抽象的地理現象或規律，學生理解起來有很大的困難，教師可以聯系學生自身的生活經驗進行教學。如，在講“季風形成的因素之一海陸熱力差異”時，教師可以引導學生思考：“夏季跳到水里游泳的感覺和冬季把手伸進水里的感覺有何不同”，進而得出夏季陸地比海洋熱、冬季陸地比海洋冷的結論。這樣做，易使學生理解，并且記憶長久，同時，也會讓學生養成關注生活、理論聯系實際的學習習慣，從而培養他們學習地理的興趣。又如，在講“內蒙古高原”時，可讓學生結合“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的歌詞感受內蒙古高原的遼闊、壯美。這樣不但鞏固了學生的地理知識，而且激發了他們的學習興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

在學生地理學習興趣的培養上，課外活動起著十分重要的作用。地理課外活動通常寓知識性、科學性、實踐性及趣味性于一體。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。如，建立興趣小組，舉辦專題講座，開展演講和知識競賽，組織學生參觀調查、制作地理模型及宣傳有關環保法規等，力求把地理知識寓于各種活動之中，引導學生進行知識遷移，提高學生地理素養。這樣做，不僅能夠開闊學生知識視野，啟迪學生思維，而且可以豐富地理教學內容。通過參與課外活動，學生既能認識到學習地理知識的作用，豐富自身體驗，又可以選擇自己感興趣而課堂教學中未涉及的問題進行深入探究，從而提高創新能力。

編輯：孟 剛