高校學生黨員培養教育管理機制研究

摘 要：高校是為社會輸出人才的重要場所，高校學生教育管理已經成為高校管理工作的重中之重。因此，高校必須健全學生黨員培養教育管理機制，基于群體意識的角度出發，服務學生，促進高校學生黨員的成長和發展。高校學生黨員的培養教育管理包括以下幾個方面：一是思想政治教育；二是學生事務管理；三是學生學習方法管理；四是學生黨員工作考核；五是學生黨員成長指導。在新形勢下，基于群體意識出發，做好高校學生黨員培養教育管理，提高管理水平已經成為高校的義務。

關鍵詞：高校學生黨員 教育管理 群體意識

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0147-02

雖然很多高校已經認識到健全學生黨員培養教育管理機制的重要性，但是從學生黨員培養教育管理現狀可以看出，學生黨員培養教育管理中還存在很多問題，高校的學生黨員培養教育管理并不是基于群體意識角度出發的，這就導致高校的學生黨員培養教育管理機制過于形式化，無法對學生黨員的成長和發展起到促進作用。因此，高校必須針對學生黨員培養教育中存在的問題進行分析研究，并有針對性采取調整對策。

1 高校學生黨員的教育機制

1.1 入學啟蒙教育

在高校學生黨員培養教育管理中，高校必須對學生黨員開展入學啟蒙教育。高校的學生黨員培養管理教育必須堅持“群體”管理理念，從學生的角度出發，并把理論教育和實踐教育結合在一起，學生黨員的培養教育內容必須與學生的生活實際相關聯。高校在開展學生黨員培養教育管理之前，教育管理人員一定要充分了解每一位學生黨員的特點和實際情況，并結合學生黨員的特點和實際情況合理制定培育教育管理方案，實現有效管理。除此之外，高校必須健全學生黨員培養教育管理機制，設置專門的學生黨員培養教育管理部門，明確學生黨員培養教育管理目標和方向，改變傳統的學生黨員培養教育管理理念和模式，豐富學生黨員培養教育管理手段，有針對性開展學生黨員培養教育管理。

1.2 入黨積極分子教育

高校入黨積極分子的培育教育管理必須嚴格按照國家相關的法律法規進行，并結合高校的實際辦學理念，制定入黨積極分子培育教育管理制度，為高校入黨積極分子培育教育管理提供政策支持。高校的入黨積極分子培養教育管理制度包括以下幾類：一是國家制定的有關高校學生黨員培養教育管理制度；二是高校內部制定的入黨積極分子培養教育管理制度；三是高校非正式的管理制度，以上高校入黨積極分子培養教育管理制度都是高校在學生黨員培養教育管理過程中積累的經驗，對管理工作的分析總結得出的，后期就成為高校開展入黨積極分子培養教育管理工作開展的依據。

1.3 預備黨員教育

高校預備黨員培養教育管理人員必須站在學生的角度開展管理工作，并堅持“為學生服務”的管理原則，這也是高校開展預備黨員培養教育管理工作的基礎性定位。高校預備黨員培養教育管理人員必須切實幫助預備黨員解決生活中和學習中遇到的實際問題，縮短管理人員與預備黨員之間的距離，真正把預備黨員當成朋友，而不要把自身放在管理人的位置。

2 新形勢下高校學生黨員長效發展的建議

2.1 創新學生入黨動機教育

高校大學生是祖國的希望和未來，高校學生黨員的培養教育管理的本質就是讓學生黨員能夠在制度的基礎上奮斗，明確自身發展的目標，提高學生黨員接受新知識和新事物的能力，這樣才能促使在學生黨員的身上發生質的變化，進而把知識轉變為能力，為學生黨員日后就業奠定基礎。幫助學生黨員樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生黨員能夠在學習和工作中都保持樂觀積極的心態，勇于面對困難和挑戰。高校還需要創新學生入黨動機教育，這樣才能真正促進學生黨員的成長和發展。在新的社會形勢下，很多因素會影響高校學生黨員的思想和觀念，導致很多高校大學生的入黨動機并不單純，部分學生是為了能夠獲取更多的獎學金而加入黨組織，還有部分學生是為了畢業就業做準備，希望自己加入黨組織后能夠更容易就獲得就業機會，這樣的入黨動機自然是錯誤的。因此，高校必須創新大學生入黨動機教育，只有大學生是發自內心的想要加入黨組織，才能盡職盡責，貢獻出自己的一份力量。

2.2 注重學生黨員的意識和信念教育

從高校學生黨員培養教育管理現狀可以看出，高校學生黨員培養教育管理中還存在很多問題，高校學生黨員培養教育管理過于注重認知教育，高校學生黨員培養教育管理中，管理人員是教育的主體，學生黨員被動接受培養教育，學生黨員無法參與到培養教育中，學生黨員接受教育的熱情和積極性較低，高校的學生黨員培養教育管理過于形式化，起不到實質性的作用，也無法滿足學生黨員的學習需求。針對以上問題，高校必須注重學生黨員的意識和信念教育，豐富學生黨員的意識和信念教育形式和內容，基于群體意識角度出發，規范學生黨員的意識和信念教育管理，順應時代潮流，體現出人本化的學生黨員的意識和信念教育管理趨勢。在高效開展學生黨員的意識和信念教育的過程中，教育者必須鼓勵學生黨員積極參與到學生黨員的意識和信念教育中，充分發揮學生黨員學習的主體性，提高學生黨員接受學生黨員的意識和信念教育的熱情和積極性，提高學習效率。

2.3 健全高校黨建組織架構

機遇群體意識角度出發，高校要想實現學生黨員培養教育管理目標，就必須健全高校黨建組織架構，這樣才能讓學生黨員認識到培育教育管理的重要性，端正態度。

2.4 創新學生黨員教育內容和形式

在新形勢下，高校必須改變傳統的學生黨員培養教育內容，豐富學生黨員培養教育形式。隨著社會的快速發展，多媒體技術也得到迅猛發展，多媒體技術已經廣泛應用于學生黨員培養教育中。學生黨員培養教師可以把學生黨員培養教育的內容通過多媒體轉變為圖片或者影像的形式，吸引學生黨員的注意力，提高學生黨員學習的熱情和積極性，進而提高培養教育效率，滿足學生黨員的學習和成長需求。學生黨員培養教師也可以讓學生搜索和教學相關的資料，開拓眼界，豐富自身的知識儲備。在學生黨員培養教育中，教師的專業水平和綜合素質對學生黨員培養教育成效有很大影響。因此，高校必須加強學生黨員培養教師培訓，不斷豐富教師的知識儲備，進而不斷提高學生黨員培養教師的專業水平和綜合素質。

2.5 構建學生黨員評價體系

教育評價是學生黨員培養教育中不可或缺的環節，高校必須認識到加強學生黨員培養教育評價體系建設的重要性。學生黨員培養教育評價包括兩部分：一是教師對于學生學生黨員培養教育學習過程的評價；二是對于學生黨員學生黨員培養教育結果的評價。對此，高校必須結合學生的實際情況合理制定學生黨員培養教育評價制度，保證教育評價的合理性。

3 結語

高校的學生黨員培養管理教育必須堅持“群體”管理理念，從學生的角度出發，并把理論教育和實踐教育結合在一起，學生黨員的培養教育內容必須與學生的生活實際相關聯。高校入黨積極分子的培育教育管理必須嚴格按照國家相關的法律法規進行，并結合高校的實際辦學理念，制定入黨積極分子培育教育管理制度。高校預備黨員培養教育管理人員必須切實幫助預備黨員解決生活中和學習中遇到的實際問題，縮短管理人員與預備黨員之間的距離。高校必須注重學生黨員的意識和信念教育，豐富學生黨員的意識和信念教育形式和內容，基于群體意識角度出發，規范學生黨員的意識和信念教育管理，順應時代潮流，體現出人本化的學生黨員的意識和信念教育管理趨勢。

參考文獻

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