職業(yè)學校社團對學生團隊合作能力培養(yǎng)

摘 要：學生社團作為當下職業(yè)學校校園文化的一大體現，培養(yǎng)他們自我展示、團隊合作的能力是社團的最主要職責。人際關系、評價機制、任務分配不均勻等是影響社團團隊合作能力的主要因素，學校從搭建成員溝通平臺、定期宣傳社團等方面來加強學生在社團中合作能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：學生社團 團隊合作 職業(yè)學校

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0119-02

學生社團是高職院校校園文化的本質內容，展示了校園風氣或校園精神，也是高職院校學生“自我學習、自我教育、自我管理”的重要途徑，是學生自我展示、團隊合作能力培養(yǎng)的舞臺。團隊合作精神常被稱為一個團隊的靈魂，它具有目標導向、凝聚、激勵和控制的功能。學生社團的組建和發(fā)展，往往需要一批擁有相同志趣的學生，通過社團成員組織分工和互相協(xié)作來完成。團隊精神因其有統(tǒng)一的奮斗目標而變得尤為重要，即要有共同的目標社團成員自覺認同并肩負責任，為此目標共同奉獻。作為校方，應當適時適地地引導學生社團文化的培養(yǎng)，利用社團培養(yǎng)其團隊合作能力，建立學生公正、民主的觀念，為學生提供機會并鼓勵其自我教育，使學生在社團活動中得到成長，使其獲得歸屬感、成就感以及尊重感，以塑造學生的團隊精神。

蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校在2011年組織學生成立學生社團，并在2011年的10月23日發(fā)布興趣社團管理章程，里面對社團的權利和任務做了詳細的要求。學校社團在運行的這5年來，從最初的磕磕絆絆，到現在的百“團”齊放，都是一步一步摸索出來的。電子技術系是蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校的主力大系，全系社團活動開展得豐富多彩，其中的跆拳道社團在2015年被評為全校十大最優(yōu)社團之一，參加了學校很多大型演出。但是在整個跆拳道社團運行過程中，社團對于學生的團隊能力培養(yǎng)是尤為重要的。筆者通過對跆拳道社團成員的訪談，了解到一些影響學生團隊能力形成的因素。

1 影響社團團隊合作能力的因素

1.1 人際關系處理不當

學生最初加入一個全新社團，對該社團的成員缺乏了解，無法了解隊員信息。對該社團的成長不能提供充分的意見，或者自我感覺在其中碌碌無為，從而感到自身的存在對該社團可有可無。

1.2 團隊的評價機制

所謂團隊的評價機制，是指能在社團成長過程中不斷地自我評價，開誠布公地對社團團隊以及社員做出明晰一致的評價。評價不僅是社團成長的重要因素，也是社團成員成長的重要因素。評價過少，有些使社團成長偏頗的地方不能及時得到有效改正；評價過多，又會產生負面影響。說到底還是人際關系處理不當，缺乏有效溝通。在評價過程中，多數人不愿聽到自己缺點的反饋意見，而且反饋的傳遞方式缺乏技巧或者個人色彩過濃。

1.3 任務分配不合理

學生一旦成立社團，往往急于發(fā)展壯大自己社團，不清楚了解自己社團成員就開始布置分配任務，往往結果就是讓社團不滿意。在合作開展工作時，社員往往先完成自己分配到的任務，對于其他社員的任務參與積極性不夠，最終導致合作能力低下。

1.4 社團的激勵能力不夠

激勵是維持團隊士氣的有效手段，也是提高學生自身能力素質的重要因素。當某些隊員取得成績或者階段性成果時，社團應該給出相應的鼓勵，社團成員之間應該互相贊美。當社團取得成績后，作為教育方也就是校方，應當給予社團全體成員肯定。不及時激勵或者無激勵，會讓社團成員心灰意冷，從而產生倦怠感。

1.5 與校外的同類型社團溝通少

成立社團之后，由于本校相同類型的社團比較少，為了能吸取一些經驗，與校外的同類型社團進行溝通是非常有必要。這時就要訓練社員要會訪談，在訪談過程中看到自己社團的不足，并把訪談的要素帶回來和大家分享，以便能發(fā)展壯大社團。

1.6 不能及時分享成果

社團活動成果往往包含每個社團成員的心血和努力，從一開始的項目發(fā)起人到項目運行過程的前、中、后一系列的反饋，都是社團成員團隊合作能力的體現。這需要團隊成員從一開始就積累素材和線索，而不是由某個成員在項目后期獨立完成。所以不及時的成果分享，讓社團成員合作能力下降。

2 社團培養(yǎng)學生團隊合作能力的途徑

2.1 搭建成員溝通平臺

溝通是人與人之間、個體與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情通暢。人際溝通能力的培養(yǎng)，可以通過指導大學生掌握充分溝通、認真傾聽和人事分離等技巧來糾正他們這方面的能力缺陷。在大學生社團管理中，搭建良好的溝通平臺，有利于社團成員之間加深了解和相互信任，時刻保持清醒的頭腦與開朗的心境，理清工作思路，提高工作效率，是團隊精神的重要體現。培養(yǎng)學生善于利用各種手段與其他成員充分溝通，比如社團要定時召開座談會，及時傾聽社員的意見，及時總結社團的發(fā)展情況，及時討論社團活動的展開。可以建立社團QQ群，微信群，可以在線上交流，以便拉近社團成員之間或者和指導老師之間的距離。

2.2 善用獎懲機制

改變一個人的行為基本上有兩種手段——懲罰與激勵。懲罰是嚴厲的、被動的、消極的，適度懲罰可以糾正過錯，過度懲罰容易讓人產生逆反心理，導致行為對抗。激勵是感化人的、主動的、積極的，容易讓人接受，產生內心愧疚，能提高工作效率。善用獎懲機制就是要培養(yǎng)團隊評價能力，首先是要對團隊協(xié)作狀態(tài)進行討論，包括彼此的性格和工作喜好、如何處理分歧以及如何就項目進程進行溝通；其次，要鼓勵每個團隊成員都有清晰的個人成長目標，鼓勵每個成員對自己的優(yōu)勢和劣勢進行自我評價，并引導成員學會利用自己的優(yōu)勢去協(xié)助他人開展工作，通過與他人合作來彌補自己的短處；再次，要鼓勵學會分享。

2.3 合理分配任務

首先要充分發(fā)揮社長的作用，社長要清楚了解每個社員信息，了解社員的專長和個性，分配任務前要摸清隊員的技能和意愿；其次讓每個社員明確個人在團隊中的作用，每個設員既要了解社團活動前景，更要明確自己該如何融入該活動，通過設置社團活動目的和期限，鼓勵團隊成員進行持續(xù)溝通，并檢查各自所承擔的工作進展是否與整體計劃協(xié)調。

2.4 定期舉行社團觀摩活動

組織學生參觀校內其他社團的開展情況，取長補短。組織學生到其他學校參觀社團開展，各個學校的社團開展情況不同，學生在參觀過程中不僅可以相互切磋，還可以相互交流學習，形成良性競爭，促進社團創(chuàng)新進取。

2.5 定期宣傳社團

現在，網絡技術發(fā)達。學生社團的開展情況以及活動情況，都可以發(fā)到網上或者建立自己的社團網頁來進行宣傳。可以聯(lián)系校報，定期發(fā)稿等，讓社團成員了解社團開展情況，讓學生有機會展示自己。還可以定期開展社團事跡報告會，這也是學生了解社團的窗口。

職校的學生社團除了能為學生進行自我教育、自我管理和自我服務外，最主要承接著畢業(yè)之后的就業(yè)，而團隊合作是現在各大公司最主要的工作方式，學生通過社團鍛煉自己的團隊合作為自身以后的就業(yè)發(fā)展也是有所幫助的。學校作為社團的主管部門，不僅要為學生社團建設提供平臺，還要鼓勵學生以團隊合作形式開展活動，推動社團建設。

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