提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的教學(xué)行動(dòng)策略

【摘要】：小學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，小學(xué)的教學(xué)工作也具有基礎(chǔ)性重要意義，小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是重要的一門課程，近年來(lái)在素質(zhì)教育的要求下課程改革不斷深入，在這一過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為新的要求。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益，為了獲得較高的效益，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要將有效性教學(xué)落實(shí)到行動(dòng)中，本文就是圍繞這一問(wèn)題，探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)行動(dòng)策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);行動(dòng)策略

有效性教學(xué)就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，以學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)以及學(xué)的好不好為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)是對(duì)學(xué)生主體地位的一種關(guān)注，符合義務(wù)教育的總體要求，也對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性包含在有效性教學(xué)的含義之中，有效性教學(xué)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得知識(shí)并提高能力的教學(xué)。按照新課改的要求，有效性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)原則，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一種方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中，要求以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生共同達(dá)標(biāo)，無(wú)論是有效性教學(xué)的理論體系還是實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施都要求互動(dòng)教學(xué)，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的重要性

整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在這一階段的學(xué)習(xí)種建立起學(xué)習(xí)興趣才能在初中學(xué)習(xí)中學(xué)的進(jìn)去，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更深層次更豐富的知識(shí)，才有機(jī)會(huì)考上大學(xué)，獲得更好的發(fā)展。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本身帶有抽象性特點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是以練習(xí)強(qiáng)化為主，在有效性教學(xué)要求下更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練以及能力提升，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)行動(dòng)策略

在教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)需要依靠教師去落實(shí)，要以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)展有效的教學(xué)行動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和方法等，以下筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)行動(dòng)策略。

（一）加強(qiáng)備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

備課是教師授課前的必備工作，為了達(dá)到有效性教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的的強(qiáng)化備課，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，以幫助和提高學(xué)生的理解為重點(diǎn)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，選擇合適的方法和實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這就要考慮到互動(dòng)性教學(xué)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要注意到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到教學(xué)行動(dòng)中的公平，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)還要做好學(xué)生的課業(yè)任務(wù)計(jì)劃與安排，但是做設(shè)置的問(wèn)題和安排的作業(yè)要符合所在年級(jí)學(xué)生的能力范圍，要以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)小學(xué)生思考為原則，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心，也是關(guān)系到教學(xué)效果是否有效的關(guān)鍵，因此課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡力營(yíng)造富有趣味性和能夠自由表達(dá)的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，并引導(dǎo)小學(xué)生積極踴躍的參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，上課也容易注意力不集中，因此要通過(guò)創(chuàng)設(shè)能夠吸引他們注意力的趣味情境或者以某些與數(shù)學(xué)相關(guān)的玩具實(shí)物來(lái)吸引他們的注意力，例如，在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣的模擬情境，讓小學(xué)生為自己的物品設(shè)定價(jià)格并與同學(xué)交換，在這一過(guò)程中讓小學(xué)生計(jì)算出自己的收支。讓課堂氛圍能夠真正因?yàn)樾W(xué)生的積極主動(dòng)參與而活躍起來(lái)，這樣也能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。

（三）科學(xué)的選擇教學(xué)方法，讓小學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法

我國(guó)中小學(xué)學(xué)教學(xué)中一直存在著填鴨式教學(xué)的方式，而按照有效性教學(xué)的要求就必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就較為抽象難學(xué)，要想得到讓小學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)就必須改變現(xiàn)有教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究和討論，讓學(xué)生通過(guò)思考得到答案也獲得學(xué)會(huì)解決類似問(wèn)題的方法。

此外，還要應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，因?yàn)槌橄笮杂行?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以領(lǐng)會(huì)，所以教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一些小學(xué)生熟悉的實(shí)物或者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活可以用到的地方將知識(shí)進(jìn)行講解，讓小學(xué)生能夠更加形象的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（四）總結(jié)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)的不斷改進(jìn)

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中是以教師為主導(dǎo)，教師主導(dǎo)教學(xué)時(shí)很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的行動(dòng)策略中作為教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立全面的理念關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在課下進(jìn)行教學(xué)反思，找到解決問(wèn)題的方法并應(yīng)用在后期的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)行動(dòng)中不僅需要教師的努力，學(xué)校也要積極的進(jìn)行教學(xué)改革，包括小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革、有效性教學(xué)目標(biāo)的明確以及推進(jìn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)生、教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建立等。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)科目，在小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)上起到這十分重要的作業(yè)，同時(shí)也關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分必要。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了教學(xué)行動(dòng)策略分析，希望能夠引起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的重視，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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