班主任在班級管理建設中的可行性手段研究

【摘要】：班級管理建設在學校教育管理工作中有著十分重要的作用，成熟的班級管理應當為學生營造一個民主、科學、寬松、融洽的班級組織結構。班級是一個特殊的組織，在整個管理過程中，班主任需要運用相關知識，有計劃、有組織、按步驟地管理班級常規事務，引導學生積極參與班級活動，達到班級管理和學校教育的目的，圍繞學生的成長環境，為學生組織構建一個健全、有效的班級環境，除了知識的傳授外，還要內化于學生自身的價值觀和精神世界中。有效的班級管理工作可以建立起良好的師生關系，使學生樂于接受教師，從而增強學習的動力，班主任在班級管理活動中，可以運用各種有效的策略，引導學生發展為成熟的個體，促進學生人格的健康成長。

【關鍵詞】：班主任;班級管理建設;可行性;手段

班級管理建設在學校教育和管理工作中有著十分重要的意義，班級的日常事務管理工作涉及的關系包括教師與學生、學生與學生、教師與家長以及教師與學校工作人員之間的關系，班主任既是一個團體的管理者，也是一名普通教師，在學生眼里教師本身就擁有一種獨特的人格魅力，再加上班主任在班級中的特殊地位，成功的班主任會善于運用這二者的關系，注重在班級學生面前的表率作用和對學生的影響力。班主任在班級管理建設中力求想營造的是一種民主、平等、融洽的班級氛圍，用以喚起學生主動學習的積極心態以及自我管理的能力，班主任自身也是在與學生學習和生活相處中逐漸樹立威信，不斷積累感召力和凝聚力的，最終實現班級建設的有效管理。

一、班級管理建設的內涵

所謂班級管理建設是一個動態的過程，它是班主任根據一定的目的和要求，采用相應的手段措施帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育為目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育的初衷，使學生得到充分全面的發展。班級的活動情況、管理質量直接關系到學生的學習質量和效率，體現出班主任的管理效果。一直以來，班級管理存在的問題主要是班主任沒有認真領會班級管理建設的內涵，不了解學生的內在需求，強迫學生服從于班主任的權威，對自己的角色定位不準確、管理方法陳舊單一，經驗不夠，缺乏得力的班干部隊伍，還有與學生溝通交流甚少，所以，只有正確理解班級管理建設的內涵，才能更好地對班級進行科學有效地管理。

二、班級管理建設中的可行性手段研究

（一）班主任應做好各方協調工作，豐富管理手段，逐步積累經驗

現代社會的就業形勢對學生提出的要求是具有較強的學習能力、生存能力、適應能力以及交往能力等，把綜合素質的培養寄托在課堂上也是不現實的，所以更多能力的培養其實是靠學生在學習之余進行的，班主任應當合理科學的利用課堂之外的時間對學生進行系統的培養，鼓勵學生積極參加校內外各類實踐活動，讓學生各項素質得以全面發展。其次，每一個班級勢必都處于不同的外部與內部環境中，外部環境與內部環境對班主任和學生共同發揮作用，相互影響和制約。對于學生來說，班級內部環境是他們的主體，但班主任必須留意學校、家長、任課教師對班級的評價，認真聽取外部人員對班級的建議。當外部環境對班級中的個體成員產生不良影響時，班主任必須積極主動地去協調管理。例如有學生家庭內部發生較大的變故影響到學生正常的學習生活時，班主任有必要及時與家長取得聯系，穩定其情緒，做好學生的安撫工作。班級是學生學習生活的主體，協調好學生與教師、學生與學生的關系是班主任的主要任務之一，而民主、公平的處理方式將是班主任獲得威信、達到最佳協調效果的最好方式。

（二）端正學風，培養學生良好的學習習慣，用心溝通，傾聽學生意見及心聲

良好的班風是促進學生個體充分發展的精神條件，班風對于一個班集體的發展是無形的，對于學生的成長起到了潛移默化的作用，好的班風體現了良好的班級精神面貌、和諧的師生關系，這樣班級環境更有利于學生個體的充分發展。學校教育的目的就是促進學生德智體美勞的全面發展，因而班主任應采用多元化的工作方式，培養學生良好的學習習慣，從而提高班級管理的效果。班主任需要了解并掌握學生的學習情況，有針對性地予以指導和管理，加強教師與學生之間以及學生之間的學法經驗交流等。此外，班主任在班級管理建設中還需要充分尊重與愛護學生，學會傾聽學生意見，走進學生的內心世界，了解學生學習和生活中遇到的困難，做好學生思想工作。班主任學會傾聽就是學會理解和欣賞，就是找到了打開學生心扉的鑰匙，良好的傾聽可以使班主任全面地了解學生的整個心理狀態，有針對性進行引導教育，使教育更加人性化和主動化。在交流的過程中，雙方應該以一個平等的身份相處，讓傾訴者覺得教師是朋友，在交流過程中，充分尊重學生、理解學生，為學生德隱私保密，得到學生的信任。

（三）充分了解班級學生的情況，加強班干部隊伍建設，建立民主、平等、融洽的班級氛圍

班級管理離不開班級的的管理對象和主體----學生，每個學生都有著不同的個性、特點和需求，班主任要針對每一個學生或某一類學生的獨特性采取多樣化的教育方式，通過觀察、側面了解、談話等方法了解學生的性格、氣質、能力、興趣以及家庭情況，制定各項措施滿足學生的不同需要，這是班級管理活動的前提。只有學生的愿望、興趣愛好等得到了滿足，才會使學生更加自覺自愿地完成班級管理的目標，獲得事半功倍的效果。

班干部隊伍建設是班集體建設的關鍵，培養學生自治、自理、自強、自立的能力，班主任就能從班級事務中解放出來。加強班干部隊伍建設是切實實現以學生為主體，實現學生自主管理的有效途徑，也是培養學生創造精神的好方法，是新的教育理念、教育形勢的目標和要求。需注意以下幾個方面：①做好班干部的思想教育工作，嚴于律己，樹立高度的責任心。②明確班干部工作職責，以身作則、團結同學、積極上進，有特殊情況如實記載，并及時向班主任反饋。③樹立班干部的威信，發揮模范帶頭作用，實事求是、真抓實干、有大局意識、遇事理智、具有良好的心理調節和心理承受能力。④培養班干部的團隊協作精神，有全局觀念和整體意識，為集體目標而努力，讓每位班干部都能擁有自我發揮的空間，培養他們求同存異的素質。

綜上所述，班級管理建設需要學校、教師、學生以及家長的長期配合，是一項漫長而艱巨的工作。班主任要根據實際情況建立健科學合理的班級管理機制，真正利用好這個平臺讓班級良好地自治運轉，為培養高素質人才提供良好的班級環境，要充分認識到班級管理工作的重要性以及班級管理建設中存在的不足，有針對性地采取有效的措施來推動班級管理工作，保證每個學生自由全面的發展，在個體發展過程中凝結力量，形成整體優勢，通過學校、家庭、社會等力量，加強班級內外的溝通和協調，實現班級的優化發展。

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