學齡前兒童繪畫涂鴉心理狀態與性格差異

【摘要】：探討學齡前兒童繪畫涂鴉心理狀態與性格差異，根據線條造型解析兒童的繪畫表達，發現每個兒童象征事物的方式，從兒童的作品中讓人們感受到兒童象征的內容與他們的情感關系，理解兒童特有的心理表證， 尋求他們的象征事物和表達需求。

【關鍵詞】： 繪畫;涂鴉;心理狀態;性格差異

畫面就是兒童的心理活動圖像，處在學齡前的兒童只要看到畫筆和紙，常會有一種繪畫表達的主動行為，會以線條和簡單的造型進行作畫，兒童繪畫同時反映著不同性格和不同心理活動。兒童的繪畫是反映自身隨著成長過程的心理表現而對外界的逐步認識清晰，在兒童們的理解中，這些畫都有代表著他們已知的事物，他們畫出的圖形是粗略的，沒有細節，但他們能夠表示對物體的感受，兒童以自己對自然界的最初感受來用圖形象征自己意愿。有些兒童畫面上會出現難以理解的奇怪形態，可能象征著一些事物。兒童面對事物會產生用繪畫描摹方法來表達自己心里的確定性，用繪畫對事物的形態加以表現，這是一種大腦發展的自然需要。但是因為語言能力的不足，兒童用替代語言的平面繪畫來表達自己視覺感受與理解。兒童畫畫是隨意性的，喜歡想象什么就畫什么，用圖形表示自已認知，表達單純的情感，如果老師和家長們看不懂，兒童會解釋他們畫的是什么，兒童的繪畫作品反映了他們對外界的基本認識以及事物的基本形態，同時也因為心理上的安全需要想象一些繪畫情景。 兒童在口語上不能完全體現他們的認識能力，他們用涂鴉繪畫表達心中的感受，繪畫造型讓兒童更好地表達當前的心理訴求，去了解他們的快速成長過程。 兒童通過對事物的型和色彩的涂鴉，表達了對該事物的特征的認知與情感，在繪畫中描繪事件和情節是大班的繪畫特色，他們雖用簡單地繪畫語言表達形象，兒童們勾勒的簡筆圖形符號，是兒童目前把握事物的認識程度，兒童能夠通過描畫把生活中事物變為已經認識的和喜愛的東西。兒童表達了這種圖形符號，他們在對自然事物的認識與情感表達，讓成人知道他們了解外界事物。.一切美好的事物打動兒童的心靈， 美術活動為兒童人格的發展創造了一個適宜的條件。對于兒童來說繪畫是一種情感表達活動，繪畫表達對兒童有一定的撫慰效應。兒童繪畫不會使用繪畫技法，繪畫涂鴉是跟他們性格相聯系的，在粗略的形象中體現著心里對事物關系認識、在圖形出現圖形和場景，有著兒童特有的心理表證， 這種圖形內容是跟他們心理相聯系的，他們繪畫的造型、色彩使我們看到兒童成長初期認識的特點。兒童畫中的類似幾何形造型包含了事物的大體輪廓，他們的繪畫側重點是不同的，性格隨和的兒童，線條纖細輕柔，形象畫得比較偏小，人物動作靜止狀態，構圖平均安穩，色彩暗淡樸素，用筆輕柔，喜歡用淡色，這是一種在繪畫上的表現方式，畫面有時會無秩序，構圖散亂。性格外向的活潑的兒童喜歡選用亮色和鮮艷的顏色. 繪畫造型是大而構圖滿，無所顧忌。兒童在繪畫時也不受形體比例關系的影響，無論造型還是畫面空間處理上，都代表著他們自由的繪畫表達方式，畫面中表現出圓點，幾何形的造型， 在用色上大多數情況多以他們自己理解的方式表達。這種符號性的圖式表現出兒童心理活動的繪畫表達，具有直接明了、愿望性強的表現特色，表達心理活動直接表現方式，這種有著不同特征的繪畫，真實地反映了兒童的性格特征，也表現出他們的認知和情感的發展情況。這些畫表現了兒童在視覺發展方面還尚處純色辨別期，他們把自己感受到的最鮮明的色彩表現出來了，兒童畫中原色運用較多，畫面顯得鮮艷強烈，這體現了兒童對色彩有了初步的表現力。他們對物體的上色是按照自己色彩認知來表現的，一般會按照事物的實際色彩進行涂色。有些兒童想象力豐富，會更主觀地描繪出不寫實的色彩特征。從兒童繪畫內容情節中可以看到兒童不同認知和情感發展水平與類型，在繪畫的同時，兒童的握筆、用筆的感覺不斷得到發展，之所以能拿起筆來表達，完全是基于腦中圖形的外化表達的需要，是兒童心跡的不自覺的流露。他們有時畫出的一些圖形和顏色是有關當時的直覺感受，盡管無法讓人們一眼就能認出來他們表達的真正的含義，但這并不影響我們對兒童的繪畫的理解與解釋意義。對這一時期兒童自我表達的作品要發現感情色彩的萌芽狀態，在繪畫中充分解釋對兒童作品來說細節是最重要的。我們觀察兒童繪畫作品表達大藝術形象，獨特的造型是他們內心圖景與想象的結果，運用簡潔造型來表達目前思維過程。傳遞到自己的大腦的認知過程，完成后的作品有幼兒認知程度，兒童的繪畫內容有一些發散性特征，從而體現出兒童的心理加工過程。分析學齡前兒童繪畫涂鴉中心理能力與性格的發展，了解學齡前兒童心理發展狀態及其兒童性格差異的情況。兒童繪畫涂鴉中是具有兒童心理特點及性格差異的，兒童會直接地把自己的心理活動以造型的形式表達出來。根據線條造型了解兒童的觀察細節，發現每個兒童的象征的事物與意義，從兒童的作品中讓人們感受到兒童象征的內容與他們的情感關系，兒童心理和性格自然就在作品中象征圖像中流露出來。在兒童繪畫中象征某種事物并不一定放在突出的位置，要細心觀察，仔細分析，體會兒童每一個造型的內心語匯，尋求他們的象征事物和表達需求的關系，因此，從兒童繪畫創作活動中，在了解兒童作品解釋其身心發展規律中使兒童不斷擅于用繪畫表達自己，用個人獨特的繪畫象征符號來反映自己，使他們在色彩鮮艷、內容生動的繪畫創作中快樂成長。

參考文獻：

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