藝術欣賞與職業教育關系的思考

【摘要】：在高職教育中，不但要重視實用技能和專業技能的培養，更要注重培養學生的審美情感和人文素養，以提高學生的審美水平、人文素質和就業競爭力。因此，高職院校應全面提升藝術欣賞課程的地位，積極吸取藝術教育的有效價值。本文主要探索藝術欣賞與職業教育的關系，以期讓高職教育成為藝術欣賞的樂土，讓藝術欣賞成為促進高職教育完善、科學、長久發展的推動力。

【關鍵詞】：藝術欣賞;高職教育;美術

引言：

隨著社會、經濟的飛速發展和用人需求水平的不斷提高，具有一定藝術特長和藝術欣賞能力的學生在就業上往往占據更大的優勢。以培養一專多能復合應用型人才為目標的現代職業教育對學生的欣賞能力、藝術素養和人文素質也提出了更新更高的要求。因此，藝術欣賞課程在高職教育中也越來越重要，它注重培養學生的創造力和審美能力，提升文化內涵和藝術水平，提高綜合競爭力。本文以藝術欣賞對高職教育的促進和作用為突破口，來探討藝術欣賞和職業教育之間的關系。

一、為什么要將藝術欣賞納入高職教育公共藝術課？

什么是藝術欣賞？藝術欣賞就是讀者和觀眾對藝術家所創造的藝術形象（或藝術意境）進行感受、體驗、領悟、理解，從而獲得由淺入深、情理結合的審美把握。在這個過程中，人們既可以得到愉耳、悅目、賞心、怡神的美的享受，又可以得到思想、認識、情操、道德等方面的教益。[1]

高職教育以培養綜合能力強、專業素質過硬的一專多能復合應用型人才為目標，現代教育已將藝術欣賞課程納入高職教育的公共藝術課程體系，不但促進了高職院校藝術類課程的發展，還能樹立與發展院校本身的人文精神，培養學生的人文素養。以美術欣賞課為例，許多學生認為美術與自己生活相距甚遠，對藝術理論知之甚少，而通過美術欣賞課，使學生跨時間跨地域的走進藝術家心靈深處，通過欣賞古今中外優秀的美術作品，全面了解和掌握美術作品的藝術風格和技法，用心靈去感應美、接受美的洗禮，培養審美情操，提高欣賞水準，堅定美的信念，激發對藝術的熱愛。從而認識到藝術就在我們身邊，生活為藝術提供源頭活水，藝術又用于生活之中。雖然高職教育培養的學生以后大多數不會從事與美術相關的工作，但他們所學到的藝術鑒賞能力和生活中的審美能力將會受益終生，把學生引向積極向上、健康文明的綜合發展道路。

二、藝術欣賞課有助于培養高職學生人格魅力和高尚情操

藝道以人品為先。名家大師的作品，往往能體現出作者的思想與品格。藝術欣賞課，不僅僅是單純欣賞名人的作品，更重要的是要發現透過藝術作品折射出的作者高尚的人格魅力和情操，體會做人的道理。在藝術化教學過程中，要肩負起培養“和諧健康的人”這一重任，讓學生既能增長藝術知識，又能受到美的熏陶和教育，更能塑造美的心靈和積極健康的人格。藝術欣賞在高職教育中的“浸”與“熏”的感染力量，對學生的精神升華、靈魂凈化和人性塑造，將牢牢烙印在他們的情感深處，持久活躍在人生道路上，實現了教育的長期性、深遠性和可持續性。

以美術欣賞課為例，在藝術欣賞的過程中，教師帶領學生看到了一個民族文化史的恢宏全景，先輩們的藝術耕耘留下了無數舉世無雙的藝術瑰寶，讓學生從藝術的陶治中了解到了社會、文化、歷史的發展史，從夏商周的青銅至秦始皇兵馬俑，從魏晉南北朝的佛教石窟藝術到隋唐五代的宮廷藝術，從宋代的院體風格畫到明清的宮殿建筑等，蘊含了多少民族的文化精華和思想精華。藝術傳播的過程本身就是最好的愛國主義教育，陶治了學生的情操，引發了學生的愛國熱情，以史為鑒，強化知識，鍛造心靈，努力使自己成長為德、智、體、美全面發展的一代新人。

三、高職教育中滲透藝術欣賞可有效促進創新思維的培養

世界上許多杰出的科學家酷愛藝術，從藝術中受到熏陶和啟發，從而打開自己的大腦，獲取新的思路，有力的促進了自己所從事的科技活動。同樣，藝術欣賞滲透到高職教育中，可為學生提供多種多樣的靈感及創新思路，提升學生的藝術感受，促使他們科學的思考，尤其是藝術史的開放式構架更需要學生獨立的想象和思維，這些以意象形式存在的知識和經驗成為知識結構的一部分，成為創造性思維的素材，以一般思維模式轉化為自由直觀，從而極大地充實和提高了學生智力素質中的知識結構層面的質量與水平。[2]

尤其是針對藝術設計類的學生來說，創造力是思維能力、獨立探索能力、學習能力和創新能力的綜合體現。設計最忌千篇一律，最喜創新和突破，開展美術鑒賞課，創設“寓教于美”的教學情境，以借助美術形象來激發學生無窮的想象力和思維能力，在輕松的氛圍下用藝術的感染力引發學生的學習興趣和審美力，從而激發學生新的設計思路和方案。還有的職業學院經常開展藝術展和藝術節等活動，讓學生在積極參與的過程中，由課堂上的欣賞者轉化為生活中的創造者，提升藝術表現力和創造力，得到精神方面的滿足和享受，激發學生更多的創作熱情和創造力。

四、提升學生的觀察力、判斷力和獨特的創造力

職業院校培養的是學生一專多能的實用技術能力，而對于技術型人才來說，獨特的創造能力、敏銳的觀察能力和準確的判斷力極為重要。在高職院校進行藝術欣賞的教學中，更應注重培養和引導觀察力、判斷力和創造力。美術作品比較多元化，分門別類較為繁雜，對于初級入門者來說，應合理設計藝術鑒賞的難度，美術鑒賞可以從寫實派畫作開始，因為這類作品充分表現了生活中的場景，在創作中通過對生活的觀察，融入了作者獨特的藝術表現手法，表達出作者對現實生活中丑惡的批判及美好的向往等情緒，學生的欣賞的過程中可以領悟到作者的思想感受，并糅合自己的思想情感對畫作中的意境進行理解與別具一格的想象。

例如在欣賞梵高的《向日葵》系列畫作時，教師可以先讓學生通過各種書籍及網絡平臺資源詳細透徹的了解梵高的生平，及創作向日葵時的心理情感及社會處境，讓學生帶著這些知識來賞析畫作，從個人所處環境、社會歷史背景、作者性格等多個角度對畫作進行全方位分析，不但掌握作品的整體格局，還要細致入微地觀察每一個具體的細節。觀察畫作間存在的細節與整體方面的差別，分析其中的色彩調配和表現手法，以此來提升學生的觀察能力。通過對每一幅作品細節觀察的長期堅持，可以讓學生在以后的學習和生活中，更加全面的分析和觀察問題，敏感的發現不同事物之間的內部聯系，在面對問題時會更加冷靜、沉著、有耐心，充分激發創造力與想像力。

小結：藝術欣賞就像是一粒美的種子，種植在高職教育的花園，發芽、綻放，熏陶著學生的心靈，擴大知識領域，拓寬思維，讓學生的精神世界豐富多彩，用藝術的眼光和態度去欣賞和對待周圍的事物，進而讓身心得以全面健康發展。總之，美的藝術打動了人心，陶治了情操，好的教育塑造了性格，培養了人才。探討藝術欣賞與高職教育的關系之路，就是將藝術欣賞運用到職業教育培養體系中的創新之路，就是將學生培養成具有高雅的藝術品位、健全的人格、正確的審美觀念、良好的人文素養的希望之路。

參考文獻：

[1]、杜書瀛.談藝術欣賞[J].陜西師范大學學報：哲學社會科學版， 2006， 35（3）

[2]、張瑜.構建高職高專院校公共藝術教育體系的思考[J].大眾文藝，2014（2）