淺談幼兒園如何開展文明禮儀教育

【摘要】：幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。幼兒園作為主要教育者，從小對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園;文明禮儀;教育

我國是有著5000多年文明史的“禮儀之幫”，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。但隨著社會飛速發(fā)展的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國未來支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會思考、會學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，但受到社會大環(huán)境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀教育的不夠，幼兒對文明禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與行為相脫節(jié)，滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，以自我為中心，不關(guān)心別人，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。

“少若成天性，習(xí)慣成自然”。國內(nèi)外諸多科學(xué)研究都證明：幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。幼兒園作為主要教育者，從小對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造良好的文明氛圍

幼兒天生善于觀察和模仿，環(huán)境的教育功能不可低估。園所環(huán)境直接關(guān)系到師幼文明習(xí)慣的養(yǎng)成。這可以通過兩種途徑來優(yōu)化環(huán)境。首先可以創(chuàng)設(shè)幼兒講禮儀的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的形成。圍繞“開展文明禮儀教育”這一主題來創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，在樓梯、走廊、活動室外墻等醒目處張貼文明禮儀宣傳語，布置一些相關(guān)的畫面和語言提示。這樣幼兒可以通過看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，加深對文明行為的認(rèn)識，促進(jìn)他們在潛移默化中掌握文明禮儀。其次教師要樹立文明禮儀的好榜樣。教師要注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到。在開展幼兒禮儀教育之前，要組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀內(nèi)容，在幼兒園廣泛開展職業(yè)道德教育，規(guī)范教職工文明禮儀行為，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象。

最后可以通過幼兒園網(wǎng)站、QQ群、家園小天地專欄、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長。形成 “全面發(fā)動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

二、積極將禮儀教育融入幼兒一日生活中

從晨間接待開始，包括入園、進(jìn)餐、睡眠、教學(xué)活動、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等各個環(huán)節(jié)，在各個生活、學(xué)習(xí)過程中，如果文明禮儀教育跟不上，幼兒可持續(xù)性的良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會受到影響。因此，應(yīng)注重幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中的養(yǎng)成教育，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為規(guī)范及文明禮貌。扎實開展“文明禮儀伴我行”爭星活動，把幼兒的儀容儀表、活動（上課、排隊、慶祝活動、升旗儀式等）禮儀、尊師重長禮儀、語言禮儀、園內(nèi)公共場所禮儀等五項做為評比內(nèi)容。可以通過班級設(shè)文明禮儀爭星表、幼兒園設(shè)星級班的形式，設(shè)立“文明小天使”示范崗，每天早上迎接小朋友、家長的到來，激發(fā)幼兒個個爭當(dāng)“文明小天使”的愿望。

幼兒文明禮貌習(xí)慣的形成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。教師可以運用多種形式的主題活動，生動活潑地對對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動，使幼兒時刻受良好習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。如進(jìn)行游戲競賽，促使幼兒初步形成正確的禮儀觀;閱讀一些禮儀小故事，使幼兒從禮儀故事中獲得相應(yīng)情感，產(chǎn)生情感共鳴，自覺接受故事中的內(nèi)容，認(rèn)識文明禮儀用語，認(rèn)識文明禮儀的重要性;為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗，可以對禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣;抓住節(jié)日活動的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)體驗情境，幫助幼兒鞏固文明習(xí)慣的行為等等。

三、加強(qiáng)家園、社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度。

有人說“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。因此對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，必須要家園合力。幼兒園可以開展各種各樣的家園社區(qū)互動活動，促進(jìn)文明禮儀教育的有效性。如開展“小手拉大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風(fēng)貌帶出幼兒園，走進(jìn)家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，擴(kuò)大文明禮儀教育的輻射面;利用家園聯(lián)系冊、幼兒成長檔案、家園專欄、幼兒園博客及網(wǎng)站等多途徑，讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動和自己的孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的生活環(huán)境;引導(dǎo)家長在平時的社交活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展;組織“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動，向社區(qū)居民發(fā)放“文明禮儀倡議書”，宣傳社會主義榮辱觀，傳播文明禮儀知識等。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。而禮儀是德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。由于幼兒園的孩子年齡尚小，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固。只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。