農村中學生厭學原因探究

【摘要】：初中是我國基礎教育的重要階段，也是人的一生學習和發展的關鍵時期。隨著我們農村生活水平的提高，為孩子的學習提供了很好的物質基礎，然而這并不代表著學生們的學習興趣提高，農村初中生厭學以致輟學的現象越來越嚴重。近幾年，初中生厭學的情況越演越烈，不僅是沒有的得到改善，甚至還形成了一定程度的蔓延趨勢。根據有關人士的調查，初中生對學習不感興趣的占全國總學生的48%，對學習產生明顯抗拒的的約有32%，而真正的對學習保持積極態度的只有20%。顯而易見，中學生的厭學問題不僅僅要引起家長和老師們的重視，厭學不僅僅只是影響學生的學習成績和學習狀況，更加的阻礙的學生身心健康的發展，政府相關部門也應該重視起來，這也是國家義務教育的實施和素質教育的改革的關鍵。

【關鍵詞】：農村中學生;厭學;原因分析

導致農村初中生厭學的原因是多方面的，通過資料閱讀和實際調查可以將其歸納為學生個人因素，家庭因素、學校因素、和社會因素等四個方面。

（一）學生個人因素

1、學生自身缺乏明確的學習目標

俗話說“有志者，事競成”。可是如今的初中生給自己的學習樹立了怎樣的目標呢？曾經提出了一個“我為什么來上學……”的話題和學生討論，發現許多的學生對自己為什么學習并不明確，有個學生坦率地說：“我也不知道為什么上學，可是如果不來上學，在家也好無聊的，還不如來學校呢。”他們大多數都不是發自內心地渴望學習知識，來上學只是為了聽從父母的命令，把學習當成是完成父母安排的任務。在這種沒有目標的、消極的學習態度下，學習往往只是應付了事，所謂的上學對他們來說就是每天按時來學校，坐在教室里，放學按時回家。至于在學校學到了什么，他們根本不在乎。

2、學習難度增加，導致興趣不足

基礎知識薄弱是造成大多數學生厭學的共同原因。某些學生在小學階段基礎知識掌握的不牢固，到了初中階段，他們在接受新學科、新知識時就會更加吃力，再加上其中部分學生學習態度不端正或者學習方法不得當，就使學習變得非常困難。初二年級是學生厭學行為的高漲期，而到了初三又有所上升。在學習難度增大的大量的作業面前，那些學習能力差的學生因在學習過程中時常碰到困難，遭遇失敗，逐漸喪失自信心，久而久之就失去了再學下去的興趣。

（二）家庭因素

1、家長期望過低

大部分的學生都是來自于農村家庭，父母的受教育水平有限，眼界也受到成長環境和生活方式的限制，沒有認識到學習對于孩子的重要性，只認為完成九年義務教育就算完成了任務。一次在問及“您對自己的孩子的學習有什么想法嗎？”時，有的家長就很直接地回答：“沒什么要求，讀好讀不好無所謂，孩子大了打工也能掙錢過日子。家長的這種想法潛移默化的影響著孩子，這給學生傳達了一個錯誤的信念，認為學習是沒有意義的，上學只是為了完成國家規定的義務教育，用心學習與否無關緊要。

2.家長知識水平有限，不能在學習方面給與輔導

由于農村家長大多數的文化水平比較低，其中初中水平占70﹪，孩子在學習上遇到問題，不能及時有效的輔導孩子，孩子日積月累，不會的知識越來越多，與同學之間也逐漸的產生了差距，而這種差距隨著時間的推移，越來越大，這就使得學生的厭學情緒越來越明顯。

（三）學校因素

1、片面追求升學率的消極影響

受當今社會一些不良的對于學校的輿論導向，使得一些學校刻意的追求升學率，而升學率也成為了評價一個學校的重要的因素。對于學校而言，如果升學率遙遙領先于其他學校，那么，各方的贊揚溢美之詞會鋪天蓋地的朝著學校涌來，而校長和教師自然會受到嘉獎，反之亦然。對于教師來說，所教班級的成績以及升學率是其他人評價他們的教學工作的一桿秤，對于晉級職稱和評優評獎也是一個加分項。當然，學校和教師面對這種趨勢，也必然的把升學率作為工作的重點。在“應試教育”模式和“片面追求升學率”的思潮的影響下，甚至還涌現出了學校為了證明本身的高教育水準，不惜放棄一些成績差的學生，這樣就會加劇學生的兩級分化，直接影響部分學生學習積極性，增強了他們的厭學心理。

2、教師的教學方法單一

由于農村教師年齡普遍偏大（70﹪以上是50歲以上），對多媒體的使用率不高，大多數的教學方法還是傳統的板書和書本的使用，學生感到枯燥和乏味，同學們認為提高多媒體的使用率會激發學習興趣，能進一步減輕厭學情緒。另一方面，老師與同學年齡相差太多，老師與學生之間有代溝，溝通上存在問題。

（四）社會因素

1、不良大眾媒體的影響

在這個高速發展的時代，電視及電腦網絡早己走入了千家萬戶。據調查，基本上所有家庭都擁有了電腦上網，大多數家長認為孩子平時學習比較辛苦，節假日上上網，輕松一下也是對孩子的關心，勞逸結合有益于接下來的學習。可他們不知道，許多孩子沉迷于網絡游戲不可自拔，最嚴重的是網絡背后帶來的犯罪。

2、“讀書無用”等言論的誤導

以前大家認同知識改變命運，家長很重視對子女的教育。可是隨著金融危機對中國經濟的沖擊，許多企業用工需求嚴重下滑，應屆高校畢業生的數量不斷攀升，其中許多人卻沒有找到工作。再加上一些單位用人方向的轉變，也加大了大學生就業的難度。在企業的招聘時，學歷僅僅只是一個表象，更多的是注重工作經驗。事實是最好的老師，殘酷的現實顛覆了農村人心中理念，他們開始重新審視教育，“讀書無用論”逐漸替代了“知識改變命運”。“讀書無用論”認為，高投入的上學讀書并不能給學生及其家庭帶來足夠的利益價值，是“虧本”的投資。特別是在農村，“知識貶值”成為某些學生的口頭禪，進一步導致許多學生對讀書沒有興趣。

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