高校體育教學(xué)中多元智能評價模式的構(gòu)建探微

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 教師教學(xué)的質(zhì)量和效率是目前最受關(guān)注的問題，隨著我國的教育不斷的改革，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，它要求教師在課堂的教學(xué)過程以后對本次課程進行一定的評價，而體育教學(xué)對學(xué)生的十分重要，更是需要教師的評價才能使自身運動能力水平不斷提高，達到讓學(xué)生全面而均衡的提高的目的。

關(guān)鍵詞 高校體育 多元智能評價體系 構(gòu)建探微

高校時期的學(xué)生正逐步邁向成熟時期，這個時期學(xué)生的各個方面的能力都會得到長足的進步與發(fā)展，既是對從前學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)又是對畢業(yè)后激烈的社會競爭而做的準(zhǔn)備。目前教育模式正在進行的不斷的改革，這就要求了教師采用新的教學(xué)模式進行體育的教學(xué)是學(xué)生能夠有一個更好的身體素質(zhì)和能力來面對日后越來越激烈的社會競爭因此，建立多元化的評價體系成為了新興的教育模式，它可以使學(xué)生更充分的認(rèn)識自身的不足之處并引導(dǎo)學(xué)生將其改正，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，使得學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，為學(xué)生日后良好的發(fā)展做好鋪墊。

一、高校體育教學(xué)中的多元化評價體系的意義

數(shù)學(xué)是對學(xué)生能力的訓(xùn)練過程，在高校體育的教育過程中，要求體育教師和學(xué)生多溝通，多交流，使教師在和學(xué)生的交流過程當(dāng)中明白學(xué)生的不足之處，并對學(xué)生特不足之處進行一定的改正，而為了使提升體育課的教學(xué)效率，教師需要在每次課結(jié)束之后建立起多元化評價體系對課堂教學(xué)的成果進行一定的評價，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點和不足之處并加以改正，達到教學(xué)目的。

體育是一項重視學(xué)生身體素質(zhì)和各方面能力素養(yǎng)的學(xué)科，體育的教學(xué)對提高學(xué)生各方面的能力有著重要的幫助，可以讓學(xué)生各方面的能力同時得到全面而均衡的提升。因此，將多元化的評價體系融入到教學(xué)當(dāng)中十分重要，它對于提升課堂的教學(xué)價值有著重要意義。而教學(xué)價值和多元化的評價體系更是有著相輔相成的關(guān)系，這也在一定程度上體現(xiàn)了多元化的評價體系的重要性。在高校體育的教學(xué)過程中，體育教師的評價可以幫助學(xué)生更好的進行體育鍛煉，讓學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課的進行過程當(dāng)中不斷的得到提高，使學(xué)生的運動能力水平不斷增強，從而達到教學(xué)目的。

二、構(gòu)建多元化的評價體系的要求

（一）清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)

長期以來，教師對學(xué)生體育的教育一直是傳統(tǒng)的的教育模式，大多數(shù)老師在體育課上只是讓學(xué)生自由活動而已，對學(xué)生運動能力水平是否能夠在上課過程當(dāng)中得到提升更是毫不關(guān)心，這種教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響，因此這種教育方法要徹底杜絕。隨著社會的不斷發(fā)展，教師在課后的評價體系顯示出了它巨大的優(yōu)越性。多元化評價體系的建立要求教師能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有著充分的了解，對學(xué)生的實際程度也有所了解，針對學(xué)生的不足之處進行評價才是才是真正意義上的多元化的評價體系。現(xiàn)代教育要求教師在制定評價體系的時候要將素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)容納入到其中，將學(xué)生的各方面的素質(zhì)發(fā)展都變成多元化評價體系的一部分。

此外，教師多元化評價體系的建立不能隨意而為，評價體系的建設(shè)對學(xué)生有著重要的影響。完善的評價體系要求教師能夠?qū)W(xué)生的知識理解程度有著充分的掌握。教師只有充分了解學(xué)生，才能對學(xué)生采用最適合他的教學(xué)方法，讓學(xué)生以最快的速度，最大的效率進行體育鍛煉。教師在這個過程中要對學(xué)生進行一定的肯定，因為教師這樣做可以提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生變得更加自信的同時提高了自身的能力，達到教學(xué)目的。

（二）評價主體的多樣性

評價體系的建設(shè)離不開老師的辛勤努力，而在目前的評價體系當(dāng)中，更多的是老師一個人進行評價，而沒有對學(xué)生的評價。多元化評價體系主要的作用是提高學(xué)生對于體育運動的積極性和興趣，因此老師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生進行多方面全方位的評價，學(xué)生才是評價的主體。在這個過程當(dāng)中，要求教師對學(xué)生近期體育課的表現(xiàn)進行客觀有效的評價。只有客觀多元的評價才會使學(xué)生充分意識到自己的不足之處，起到教育的目的。教師還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生在自我檢測中得到運動能力的提升，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到更大的提升。

（三）教師認(rèn)識的提高

高校體育教學(xué)時期教師對于體育的教學(xué)十分重要，因此教師對體育的教學(xué)要重視起來，而完善的評價體系很大程度上讓學(xué)生的運動能力水平和身體素質(zhì)在上課過程當(dāng)中得到了加強。教師不僅要在課后進行評價，在教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)倪M行評價。在學(xué)生運動之后，學(xué)生對于運動過程的記憶往往是最深刻的，教師在這個時期進行評價往往能起到事半功倍的作用，使學(xué)生對于運動內(nèi)容的掌握更加牢固，這就是多元化的評價體系的優(yōu)勢所在。

高校體育課的進行對人一生都有著重要的影響，因為體育運動的鍛煉會使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷的增強，運動能力得到充分的提高，這對人的日后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，而教師的評價在這個過程當(dāng)中更是起到督促學(xué)生的作用所以說多元化的評價體系對于學(xué)生來說十分重要。高校體育多元化的評價體系可以讓學(xué)生在不斷改正自己不足之處的同時使自己的身體素質(zhì)得到提升來應(yīng)對日后激烈的的社會競爭并從中脫穎而出，這就是多元化評價體系的魅力所在。

參考文獻：

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