職業高中籃球教學中做好團隊合作意識強化工作

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 想要強化職業高中學生的團隊合作意識，就需要在實際教學中進行慢慢滲透，進而實現提升學生團隊精神的教學目標。可是在籃球教學過程中，并沒有確定相應的知識點以及教學環節來強化學生的團隊精神，因此這就需要教師在籃球教學中多挖掘一些能夠強化學生團隊精神的教學內容和活動，進而有效提升學生的團隊精神。

關鍵詞 籃球教學 職業高中 團隊合作

職業高中的籃球教師在教學中培養學生團隊精神時，經常會受到諸多因素所影響，使學生的團隊精神一直未能得到有效提升。所以，教師在進行籃球教學時，一定要對影響學生團隊精神提高的因素進行分析，并設計與學生需求及教學情況相符合的教學內容和模式，進而在激發學生學習籃球興趣的同時，提高團隊精神。

一、分析學生及籃球教材

對教材進行分析屬于設計籃球教學課堂的主要環節，不僅會對教師掌握教材的情況造成影響，還影響到教師教學目標及學生學習水平的確定等[1]。因此只有明確了學習內容，才會取得最理想的教學成效。而想要掌握教材內容，需要從以下幾方面進行分析。首先，針對教材內容構建一個完善的知識體系；其次，明確籃球教學的難點與重點。根據教學項目的安排和學生情況挖掘可以提升學生團隊意識的教學材料，應用多樣化的教學模式，使籃球教學不在枯燥泛味。假如能夠順利完成這項工作，就可以對教學目標進行確定。而其主要研究的就是在籃球教材中找出能夠有效提升學生團隊精神的內容以此當作教學重點。針對課堂教學來看，是否能夠實現教學目標和完成教學任務，需要看我們是否能夠對學生的情況完全掌握。籃球教學的目的就是在教學過程中要突出學生主體地位，并應用恰當的方式激烈學生主動進行籃球學生，從而獲得成功的喜悅。此外在進行籃球教學時，還要對學生進行分析，這樣制定的教學方案才能夠有效運行，并獲得成功。

二、更新教學觀念

以前職業高中在進行體育教學時，比較重視學生身體素質這方面的發展情況，然而體育教師在籃球教學過程中只針對學生的身體進行訓練，例如：怎樣對運動技巧加以有效掌握、怎樣提升運動成績、怎樣才能使自己的體能達到標準等。而忽視了學生的心理和情緒發展情況[2]。還有部分教師想要學生可以更具更高的運動水平，在體育考試當中獲得優秀的成績，便只針對那部分運動能力強及身體素質好的學生進行培養，而對于那些運動能力差以及身體較為薄弱的學生不加重視，假如此種情況一直下去，那么強的學生會變得更強，而弱的學生也變得更弱。所以，教師一定要轉變教學觀念，關注每一名學生的身體情況，然后為他們制定相應的教學活動，提升他們的身體素質和情感意識。

三、使團隊合作意識同運動技能一同發展

學習籃球這個過程非常復雜，學生應該在體育教師的指導和監督下來練習每一項身體活動，并通過練習開闊自己的思維、提升自己的身體素質、增加情感意識，進而更好的掌握每一項運動技能和知識。而實際教學過程教師通常只單一的培養學生的身體能力，并沒有重視學生的情感培養，這是籃球教學中的一大缺陷。因此想要有效避免此缺陷的出現，使教學變得更加完善，就需要教師將團隊合作精神同運能技能結合起來并進行整體把握，只有這樣的籃球體育教學才是完美的，培養出來的學生才會更加的健全。

四、師生間應該建立起平等的關系

師生關系在教學重視屬于較為基本的一種關系，在整個籃球教學中都有所體現，其會對教學質量產生極大的影響，同時還會影響到學生未來的發展。而師生間的平等關系會讓學生們感覺到自己是被重視的，被關注的，進而增加自信心。在此氛圍下，學生就不會對籃球教師產生抵觸的情緒，并會積極的與教師配合，進而在完成課堂任務的同時，提高自己的綜合素質[3]。所以，籃球教師在進行教學過程中，一定要和藹，多和學生進行溝通和交流，讓每個學生都可以感受到自己的友善，進而主動與教師溝通，研究學習過程中遇到的困難，在學習上獲得成功。

五、建立合作學習小組

在籃球教學中，建立合作學習小組也非常重要，在進行分組時，教師一定要對那些性格較為孤僻的學生加以關注，并將他們安排在關系非常融洽的小組當中，進而使他們快速融入到小組學習當中。假如教師可以應用小組合作的方式進行籃球教學，那么不但會增加學生的團隊精神，還會提高教學效率。

例如：筆者在教授學生過障礙物時，教師把班級中的學生分成了眾多小組，分別命名為火箭隊、湖人隊、馬刺隊等等。然后讓小組內學生通過配合完成教師布置的任務，如果發現的好會給予一定的精神和物質獎勵。這時學生在過障礙物時互相鼓勵和幫助，都順利地完成了任務。

總之，對職業高中的學生進行團隊精神教育極其重要，而團隊精神實際上是一種意識性的問題，因此，只是應用說教的方式是無法對其進行強化的，這就需要教師在籃球教學中適當滲透一些與團隊精神有關的教學內容，進而在提升學生團隊精神的基礎上，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1] 李菁，楊再淮.自制遙控發光提示器在聾人籃球教學和比賽中的應用效果研究[J].天津體育學院學報.2014，29（2）：147-150.

[2] 蔡天奎.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].科技創新導報.2014（10）：94-94.

[3] 劉劍宇.“體驗式學習”方法在高校籃球教學的實驗與探索[J].教育探索.2013（8）：64-65.