歸因理論在籃球戰術教學中的應用研究

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 通過對歸因理論的歸納與演繹，從中探索出歸因理論在籃球戰術教學中乃至在體育教學領域中對教學效率和成功率有很大的提高，為現在體育的教學風格和科研道路提供了更多教學依據。

關鍵詞 歸因理論 教學

籃球在學校的教學中有了很大的改革和發展，極大的提高了籃球教學的成效。隨著籃球運動對籃球技術、力量、身高等多方面因素要求的提高，我們必須從根本上改變對籃球戰術教學的方法。越來越多的實踐證明，歸因理論在訓練中，起到了不可泯滅的作用，尤其是再教育和訓練方面做出了巨大貢獻。

一、研究對象與研究方法

本文主要研究天津海運職業學院籃球隊學生運用歸因教學對籃球戰術水平的影響。研究對象分配具體為：籃球隊隊員40名，全部為男生，平均分為兩組，對照組和實驗組各20人。

（一）文獻資料法

通過學校圖書館的網絡資料查詢系統對“CNKI”“萬方”“維普”等網站進行了檢索查閱。

（二）教學實驗法

本次試驗研究采用將實驗組與對照組進行對比教學，在其他條件基本相同的情況下，對實驗組采取歸因理論相關的訓練教學，對對照組采取常規教學。通過實驗前后的調查問卷、教據統計，得到研究所需數據。

二、分析與討論

通過對學生的成功歸因傾向數據的調查與分析，不存在顯著差異。說明同學們在實驗以前對于成功的歸因傾向一致，學生認為成功的歸因是自己平時努力的結果、自己的自信心較強，取得比賽勝利、團隊合作精神幫助取得勝利、運氣好、平時教練教學的好、在主場比賽有很大影響。這些數據現象說明在平時的訓練中，學生對籃球戰術學習的興趣以及老師在教學中的影響使得他們成就動機下降。這就說明，我們必須在教學中引導學生，引導并影響他們的內部情感歸因，這樣有利于籃球戰術教學。試驗后分析：實驗組的努力程度明顯增加，興趣也明顯提高。這有可能是因為長時間訓練的影響，然而在運氣歸因方面，實驗組與對照組比較來看，為顯著性差異.實驗組的測試結果顯示，經過歸因戰術教學，學生的成功歸因傾向發生了積極有利的變化。

歸因對學生的自我評價、動機水平有很大影響，從而影響學生的訓練成績，學生在成功后最基本的情緒是喜悅，他們的目標也會相應的進入一個更高的階段，學生的自我評價和正確的對待歸因對以后的訓練起到很大作用，想要得到預期的訓練效果，必須加強有效的歸因訓練。歸因訓練能有效提高學生們的學習情感、期望水平和成就動機，使他們在接下來的訓練中產生成就期望，會付出更多的努力去完成任務。從表3中分析可以看出，學生在歸因訓練成功后的歸因更加的明確和直接，這就體現出了歸因理論在籃球戰術實踐教學中起到關鍵作用，對學生的學習興趣、成就動機和情感期望都產生了積極影響。

學生失敗后會產生消極的情緒，產生焦慮。焦慮的情緒會影響學生今后的學習進度和效果，產生錯誤歸因，從而影響他們的學習興趣，這就需要讓學生在短時間內找到正確的歸因，從低迷的情緒中走出來，積極歸因，加上教師的引導，在訓練中反復的觀察并強化歸因，充分調動起學生的學習積極性，產生對籃球戰術的學習興趣。多數研究表明，學生失敗后會將失敗歸因于自己的能力差而逃避學習，學生與老師的接觸也大大減少，產生逃避現象，因此，要想提高學生的學習動機和成功期望，要讓他們意識到，比賽的失敗是因為自己的努力不夠，而不是先天能力不足造成的，引導學生產生正確的歸因。

三、結論

進行歸因體系的籃球戰術教學后，實驗班的學生不僅戰術提高程度高于對照班，而且在訓練中提高自身的成就動機、成功期望，在情感歸因上有了很多正面積極的提高，對籃球戰術的學習興趣大大增加，這就表明歸因理論在籃球戰術教學中的應用是可實施的，高效的。

歸因理論在籃球戰術教學實施的過程中，對學生的學習動機水平和對籃球戰術的興趣有了很大提高，成就動機有了明確的方向，在與教練的交流過程中體現出了充足的興趣。說明歸因訓練有利于籃球戰術的學習效率，同時對學生心理素質的引導也產生了正面積極的影響，激發他們在未來學習中的興趣。

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