情境教學在中職健美操教學中的應用與研究

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 現如今，隨著時代的發展以及科技的不斷進步，我國的教育也在不斷的發展，情景教學法已經在很多的科目當中得到了良好的應用，本文從實際出發，闡述了情景教學法應用與中職健美操教學中的可行性。

關鍵詞 情景教學法 中職健美操教學 應用

所謂的情景教學法，就是師生將教學內容、角色等高度融合后形成的“仿真”教學組織形式，情景教學法能夠有效的利用學生想象力豐富的特點，有效的將教學內容故事化，使得教師和學生能夠在教學過程當中扮演不同的角色，并融入到角色當中。

一、運用可行性

（一）理論依據

1.情感和認知活動相互作用的原理

情景教學的目的，是激發學生的學習積極性，并讓學生能夠在學習健美操的過程當中，獲得健康的情感體驗，使得學生能夠主動的進行健美操的學習。就目前來講，我國的健美操教學過于注重動作，雖然一開始學生會覺得很好奇，但時間長了就會出現厭倦的負面情緒，學習興趣逐漸下降。情景教學在健美操教學當中的運用，能夠有效的激發學生對于健美操的學習興趣，并讓學生能夠感受到不同的情感。

2.認識的直觀原理

就方法來講，情景教學是根據學生的主觀意識來進行的。因此，這就需要教師在健美操的教學過程當中，能夠靈活的運用情景教學，將抽象的動作變得更為生動，使得學生能夠更好的掌握和領會健美操當中的要點。

3.思維科學的相似原理

相似原理是一種普遍性原理，除此之外，相似原理也是情景教學法的重要理論基礎。在情景教學法的教學過程當中，需要創設許多場景，也可以在一些故事當中尋找素材，這樣能夠使得健美操更加生活化，使得學生更快的接受、學會健美操當中的一些動作，同時還有助于學生靈感的產生。

（二）實踐操作

1.利用生活場景或者故事清潔展現情景

在教學過程當中，教師可以將學生帶到社會當中，也可以將學生帶入大自然當中，更可以從生活當中選取場景，根據學生自己的喜好來設定故事情節，創設具有開放性特點的教學情景。在教學過程當中，教師通過自己語言的描繪，引導學生對劇情展開思考，同時體會動作的特點。

2.扮演角色演示情景

每一個故事，都需要角色的參與，在選定好故事情節之后，就需要選擇學生去扮演故事當中的不同角色，學生通過角色的轉換，能夠體會到不同角色的動作變化，讓每個學生都能夠感受到自己的主體地位。

3.注重動作來源于情景

健美操的很多動作，其來自于舞蹈以及體操。如今，隨著時代的發展以及科技的不斷進步，舞劇已經成為了一種高壓的演出，因此，健美操的教學也可以借助舞劇的編排方式，根據角色和場景的不同，舞蹈過程當中展現的動作也不同，此外，還應注意做到在不同的場景下角色與音樂的融合問題。

二、運用的必要性

（一）提高學生對健美操學習的興趣

通過一些調查我們發現，由于健美操教學模式過于單調，因此常常會有學生在教學過程當中表現出厭學、不積極等特點，傳統的單一的教學模式，使得學生對于健美操的學習市區了興趣，也正因如此，健美操課程的作用正在日益減弱。

如今，情景教學法已經被廣泛的應用到了其他的科目當中，在中職健美操教學當中引入情景教學，可以有效的增加學生對于健美操的學習積極性，并改變了以往的教學模式，使得學生能夠主動的展開教學。情景教學能夠針對學生的思維特點，使得學生在對健美操的學習過程當中，感受到審美的樂趣，使得教學成為一種生活活動，這一方面豐富了學生的精神世界，另一方面也能夠堅定學生的終身體育意識。

（二）有利于鍛煉創造性思維

實踐研究表明，在實際的教學過程當中，情景教學法能夠有效的激發學生的情感，使得學生的想象能力、創造能力都得到有效的提升，此外，由于情景是對生活的提煉，因此也帶有一定的暗示作用，情景當中提供的線索能夠起到一種啟迪智慧的效果。

現代教學的改革，是在傳統教學的基礎上，向中學生參與度、身心健康等多個方面買進，與一般的教學進行對比我們發現，情景教學法擁有更加鮮明的主題，同時沒有忽略教學大綱中的教學內容。因此可以說，情景教學法突出以人文本，使得健美操教學的健身、健智能夠更好的體現。

在中職健美操教學過程當中運用情景教學法，一方面能夠給予學生良好的暗示，另一方面還能夠培養學生良好的創造力和想象力，讓學生能夠進行趣味性的聯系，體會不同情境下不同角色的動作差別，提升學生對健美操的學習積極性。

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