淺析如何提高小學足球教學質(zhì)量

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學足球的教學質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學足球的教學質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學體育課的教學質(zhì)量做出理論貢獻。

關(guān)鍵詞 小學足球 教學質(zhì)量 提高 分析

針對小學生的足球教學兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學生人身安全的前提下，提高小學足球的教學質(zhì)量，是新課程標準要求之下，小學體育老師應該重視思考的問題。在提高小學足球教學質(zhì)量的問題上，應該從以下三個方面入手進行。

一、從小學生的實際情況出發(fā)制定教學目標

小學生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學生的體育教學，應該從小學生的實際情況出發(fā)，對教學目標進行恰當?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學生身體條件的過高的教學目標應該予以調(diào)整，力求幫助小學生在小學足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學生的個人人身安全，也讓小學生在課堂教學當中獲得應有的樂趣。

在具體教學目標的制定上，小學足球課的老師應該，從小學生的實際情況出發(fā)，將小學6年當中所需要達成的足球課的目標做一個恰當?shù)姆纸猓讶蝿?wù)落實到每一個學期當中，在具體目標的完成上，應該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當?shù)姆绞胶褪侄巫寣W生在每一個學期當中在足球課的學習上都有所收獲，同時還要著力避免小學生在足球課的學習上浪費過多的體力，而影響文化課的學習。

總體而言，小學生在小學足球課上，應該得到基本的足球方面的知識，這種知識應該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學生要在小學6年的時間當中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學生在小學6年，足球課學習當中，應該學會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。

二、豐富教學形式，引入運動游戲

上面提到了小學生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學習，很多小學生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學生對各學科的新興趣會隨著經(jīng)常學習足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應該考慮將運動游戲引入到足球課的教學當中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學生在足球課的學習當中不斷地獲得新鮮感，吸引小學生的注意力幫助小學生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學，并且有所收獲。

例如：在對小學生進行體能訓練的時候，過往的單純跑步的教學安排會讓學生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學生在不斷的重復的運動當中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學生在追逐跑和往返跑的游戲當中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學生的疲勞感，增強教學的質(zhì)量。

在進行體育游戲的時候，教師應該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應該與學生本身的能力相適應，不應該為學生創(chuàng)造更多的負擔，也不能讓學生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會給小學生的成長發(fā)育造成負面的影響。

為此，教師在上課之前就應該對每堂課所需要進行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當中，應該通盤考慮小學生的年齡和心理特點，同時也應該與其他課程的教學相配合，例如在期末考試復習期間，由于小學生的學習任務(wù)比較重，這時候體育老師就應不應該沒小學生設(shè)置更多的障礙，不應該給他們的身體造成更多的負擔，因此在期末考試復習期間的小學足球課的教學當中，應該以讓學生放松為目的，給同學以適當?shù)腻憻挘皇亲寣W生盡全力去從事某項體育活動。

三、倡導以賽帶練，激發(fā)學生學習興趣

通過觀察小學生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學生心目中攀比和比較的心理會比較嚴重，小學足球老師可以利用小學生的身心特點，通過比賽的方式讓學生在與別人的相互比較當中，提高自己的學習興趣，并且促進小學生足球水平的提高，提高小學足球教學的教學質(zhì)量。

倡導以賽代練，就是說，讓學生在與其他隊伍的對抗當中，總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學生在這個過程當中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結(jié)果對于小學生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓練當中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當中沒有獲得好成績的學生，也會不斷的分析自己在平時訓練當中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進行有力的引導而不是小學生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學足球課的教學當中應該扮演著一個指導者和引導者的角色，幫助小學生成長。

四、結(jié)語

提高小學足球教學質(zhì)量，對于提高小學生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學足球老師應該自覺承擔起提高小學足球教學質(zhì)量的責任，為小學足球教學質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 杜亮.足球技巧教學在小學中的應用[J].科學中國人.2015，（11）：192.

[2] 呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學足球教學質(zhì)量[J].新課程學習（上）.2015，（04）：107.

[3] 魏春民.如何增強小學足球教學的趣味性[J].新校園（中旬）.2015，（05）：37.