貴州民族大學少數民族傳統體育表演項目編導水平的研究

中圖分類號：G85 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 少數民族傳統體育表演項目編導是指對少數民族傳統文化進行挖掘、整理，并將素材進行藝術加工，創編成具有民族性、傳統性、觀賞性和體育性特點的表演項目作品，并組織和指導訓練全過程的工作者。少數民族傳統體育表演項目編導是少數民族傳統體育表演項目能否很好地傳承少數民族文化的關鍵人物。

關鍵詞 少數民族傳統體育 表演項目 編導

一、影響貴民大少數民族運動會體育表演項目編導水平的因素

（一）理論水平

據調查，貴州民族大學的少數民族運動會表演項目編導是整個從開發、創編、技術實踐、科學訓練集四位為一體的重要擔當。貴民大體育學院表演項目編導水平這塊的隊伍建設從近些年的項目成績和開發上暴露了些許問題。就少數民族傳統體育表演項目編導來說，最起碼要擁有省內少數民族、世居少數民族的地理環境、傳統生活生產方式、獨有的文化內涵和宗教信仰、傳統風俗習慣、體育文化等文獻資料的儲備。甚至要經常進行考察，實時更新。目前看來，由于本校體育學院專職從事少數民族傳統體育表演項目編導工作的師資力量少，主要以兼職居多，較專職而言只較突出地具備某方面的能力和素質，對少數民族文化方面的理論支撐不夠。

（二）專業素養

首先，少數民族傳統體育表演項目編導要有學習和研究少數民族傳統體育理論文化的自覺，善于分析近幾年少數民族傳統體育表演項目的發展趨勢。其次，每屆比賽賽制規程并不是千篇一律，所以，編導要熟悉并認真研究最新的比賽規則及裁判法，了解各評分因素的分值和要求等。再而，切忌盲目追求作品的表演性，慎用其他民族的審美觀念來選擇內容與素材，導致失去最古樸和最寶貴的民族文化特色【1】。本校少數民族傳統體育表演項目編導大多是從事武術、體操、健美操的教師，專門從事少數民族舞蹈方面的較少，由于平時接觸到少數民族舞蹈教學與訓練方面的工作較少，所以少數民族舞蹈專業素養較欠缺。

（三）職業方向

由于兼職編導的專業素養導致的結果，造成了他們在平常工作中，接觸少數民族傳統文化的機會很少，對少數民族傳統文化不太了解，缺乏創編經驗。只有要參加相關的比賽前，才做一些倉促的調查，收集相關的資料和題材。據調查，以上的兼職教師，就一般的舞蹈動作而言，學習模仿能力很強，講解示范也沒有問題。但是，要想通過動作技術準確地表達出某個少數民族舞蹈的文化內涵和神韻，還是有一定差距的。

（四）編導體系構建

要有科學合理的分工做保障，編導才能有基礎創編出一個好的表演項目作品。科學有效的工作效率才能增強比賽隊伍的綜合實力，提高項目水平。據調查，本校少數民族傳統體育表演項目的隊伍建設缺乏系統性和科學性，沒有建立長期訓練機制，臨近比賽了才著手重頭開始。原因是因為：分工不明確導致編導項目和題材遲遲定不了，同時又肩負編導、教練和后勤等工作，時間和精力被分散，無法保證各項工作上的質量。

二、建議

（一）加強理論學習與交流

在貴州省大力加強少數民族傳統體育文化方面研究的此大環境氛圍下，可以多培養編導們理論文化的學習和積累、經常進行隊伍之間的交流，比如專職編導與兼職編導采取“一帶一”培養方式，通過共同完成一個項目來學習、了解問題；亦可以通過舉辦編導培訓班、定期邀請有關專家做講座等，以此不斷提高少數民族傳統體育表演項目編導的理論水平。

（二）鉆研比賽規則與學會協力合作

編導要熟悉并認真研究最新的表演項目比賽規則及裁判法，了解各評分因素的分值和要求等，為編排和訓練工作提供重要依據。還要觀看近幾年少數民族傳統體育表演項目比賽的優秀作品錄象，分析近幾年少數民族傳統體育表演項目的發展趨勢。只有這樣，才能避免重復研究，為參賽題材的選擇、挖掘、整理工作提供參考。同時，可以與本校音樂舞蹈學院民族舞、舞蹈編導兩大類項的教師多交流、借鑒相關舞蹈或藝術門類的創編思路和技巧。甚至可以尋求合作，各展所長。

（三）不定期進行田野調查

表演項目編導要經常深入少數民族村寨作田野調查，尤其在當地舉行節日慶典活動的時，收集一些有代表性的、比較典型的少數民族文化元素，并向當地專家請教解釋，學習他們的創作思路和創作經驗。深入了解少數民族文化，掌握其文化精髓。包括對文化背景、動作技術、音樂、服飾及道具等方面的掌握，不斷提高表演項目編導的專業素養，以提高創編自省的水平和教學水平。

（四）建立長效訓練機制、科學分工

只有建立長效訓練機制、科學分工，才能保證項目選材的優越性和節目內容的質量性。建議本校單位領導高度重視，組建編導和教練團隊，既有分工，又有合作，又便于培養接班人。組建一個穩定且成熟的少數民族運動會表演項目隊伍，編導、教練、隊員。長期組織訓練，可以一周3至4次，每次一個半小時左右，尤其注重新老隊員梯隊培養，并且安排兩名以上的編導或教練輪流指導訓練工作，以保證訓練效果。有比賽任務后，增加訓練次數和訓練時間。必要時，可以把隊員帶到該舞種的發源地進行學習與訓練，請當地的專家指導，讓隊員深入了解其民族文化內涵。

★本文為2014年貴州民族大學校級課題的項目結題成果。

參考文獻：

[1] 周小燕，刑金貴.我國少數民族傳統體育表演項目創作的發展走向與文化傳承—簡論“第八屆全國少數民族傳統體育運動會”之室內表演項目[J].首都體育學院學報.2009（2）.

[2] 劉柳.論貴州少數民族體育表演編導水平的提升[J].安順學院院報.2014（4）.