淺談小學(xué)英語和諧課堂的構(gòu)建

摘 要：構(gòu)建和諧英語課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，我們必須按照和諧課堂的要求，更加突出學(xué)生的主體地位，更加注重營造良好的課堂氛圍，才能不斷推進(jìn)和諧課堂建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 和諧課堂

中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-082-001

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，英語課堂也在進(jìn)行著一場前所未有的革命：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂結(jié)構(gòu)和秩序。課堂教學(xué)改革的實質(zhì)就是要構(gòu)建和諧課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極健康、活潑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動、廣泛地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙階段，更應(yīng)該注重構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。著重應(yīng)該抓好以下三個方面：

一、更加突出學(xué)生的主體地位

和諧課堂強(qiáng)調(diào)“一切要為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，更加突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。

堅持面向全體學(xué)生。教師在教學(xué)設(shè)計中既要統(tǒng)觀全局，又要尊重學(xué)生個體差異，在引入新知識、設(shè)問、鞏固練習(xí)、作業(yè)指導(dǎo)等方面，都統(tǒng)籌兼顧好、中、差學(xué)生，要讓優(yōu)秀生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會。設(shè)計課堂提問時注意把容易的問題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，把有一定難度的問題留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣，既降低了錯誤率，節(jié)約了課堂時間，同時也引發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓他們獲得成就感與自信心，能夠有效防止兩極分化，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

深入了解每一位學(xué)生。了解學(xué)生是教師構(gòu)建和諧課堂、實施有效教學(xué)的前提條件。要注意了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本情況。這些基本情況是教師確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)程序的重要依據(jù)。只有真正了解學(xué)生的基本情況，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略才有可能符合學(xué)生的實際情況，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。另外，教師還要注意了解學(xué)生的興趣和困難，教師若能準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，抓住興趣點(diǎn)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生及時提供幫助克服困難，一定能夠取得理想的教學(xué)效果。

二、更加注重營造和諧的課堂氛圍

和諧課堂要求教師在課堂上調(diào)動一切主觀和客觀因素，為學(xué)生營造出一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)去面對學(xué)習(xí)，進(jìn)而極大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

建立平等、民主的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，師生只有配合默契、合作愉快，才能構(gòu)建和諧英語課堂，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。教師要想贏得學(xué)生的信賴，讓自己的課深受學(xué)生歡迎，就要與他們交朋友，要關(guān)心、愛護(hù)、幫助、尊重他們。我們常常看到，有些英語成績中等甚至偏差的學(xué)生，因為老師的關(guān)心、鼓勵和幫助，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心，主動參與課堂活動，成績也有明顯的提高。實踐證明，只有在師生間建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會對自己所上的課、對自己的任教老師、對自己在課堂中的角色表現(xiàn)出極大的熱情，老師也會被學(xué)生這種熱情所感染，從而煥發(fā)出更大的熱情，正是師生間的這種共同熱情使英語課堂充滿和諧，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到極大的提高。

大力踐行積極評價。在和諧課堂教學(xué)中，無論教師的教學(xué)任務(wù)多重、時間多緊，都不能吝嗇對學(xué)生的欣賞。要適時、適度地表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，給他們以更多的激勵，讓他們在充滿驕傲、愉快和自信的氛圍中成長。教師在課堂上多用些鼓勵和贊美性的語言，讓學(xué)生在課堂中體驗快樂和成功。尤其對于英語學(xué)得不太好的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步，更不要放過贊揚(yáng)的機(jī)會。美國心理學(xué)家貝克爾認(rèn)為：“人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會按照標(biāo)簽所標(biāo)定的去塑造自己。”小學(xué)生正處于人格的可塑性階段，教師應(yīng)當(dāng)將肯定和欣賞等積極評價運(yùn)用到日常的教學(xué)中，在更高層面上實現(xiàn)課堂教學(xué)的效益。

保證必要的課堂練習(xí)時間。協(xié)調(diào)的課堂內(nèi)外關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的保證。從時間上說，教師要組織好課堂教學(xué)，協(xié)同安排好課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間。教師課堂教學(xué)成功了，學(xué)生才有參加課外、校外活動的可能，才可能有較充分的時間來發(fā)展、豐富自己的愛好，培育、提升自己的綜合素質(zhì)。教師要適當(dāng)?shù)貙⒄n后練習(xí)或作業(yè)有機(jī)地設(shè)計在教學(xué)環(huán)節(jié)中，既加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要做到“精講”、“精煉”。精講就是要講學(xué)生不懂的重要之處，講“牽一發(fā)而動全身”的精華之處；“精練”就是練習(xí)富有針對性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實際效果，保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時又能夠有一定的時間來從事自己的個人愛好。

三、更加努力提高教師自身素質(zhì)

在和諧課堂中，我們強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。相反，也要求教師不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，師生相互配合，才能產(chǎn)生教育教學(xué)的最佳效果。

塑造教師良好的個性素質(zhì)。教師良好的的個性特征必然滲透到教學(xué)活動中，對形成良好的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生相互交往和參與課堂教學(xué)實踐有很大的關(guān)系。如果一個教師有著熱情活潑的性格，充滿活力，對學(xué)生和藹可親，把課堂教學(xué)組織得生動活潑，必然會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也能夠在不知不覺中參與課堂教學(xué)的語言實踐活動；反之，課堂氣氛壓抑，教學(xué)效果必然不佳。教師應(yīng)該把得體的裝束、微笑的表情、溫和優(yōu)美的語言、飽滿的情緒帶進(jìn)課堂，去關(guān)愛、感染學(xué)生，吸引學(xué)生主動參加并創(chuàng)造性地投入課堂各種活動之中。

提高教師的教學(xué)能力。構(gòu)建和諧的英語課堂，對教師提出了更高的要求。教師只有與時俱進(jìn)，努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，才能在駕馭課堂時得心應(yīng)手，游刃有余，才能贏得學(xué)生的尊敬和喜愛。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高英語組織教學(xué)活動能力，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、深挖教材、把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使復(fù)雜問題簡單化、枯燥問題趣味化、抽象問題形象化，把不同層次的學(xué)生都吸引到課堂活動來，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂，為構(gòu)建和諧高效的英語課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建和諧英語課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，我們必須按照和諧課堂的要求，更加突出學(xué)生主體地位，更加注重營造良好的課堂氛圍，同時更加努力地提高自身素質(zhì)，提高構(gòu)建和駕馭和諧課堂的能力。唯有如此，才能不斷推進(jìn)和諧課堂建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。