網絡環境下大學生就業指導課程的教學創新

摘 要：隨著網絡的普及、就業綜合素質要求的提高和用人單位招聘形式的改變等諸多因素的影響，傳統的就業指導課程已難以適應新的就業環境。本文針對當前就業指導課程中出現的問題，提出了網絡環境下大學生就業指導課程的教學創新途徑，以期助推新時期大學生就業指導工作的創新發展。

關鍵詞：網絡 就業指導 創新

高校的連年擴招使畢業生的數量迅速攀升，就業壓力增大。大學生就業問題不僅關系著畢業生的未來，也關系著整個社會的發展和穩定。隨著移動互聯網、各種新媒體的不斷普及，大學生作為信息化時代最早的體驗者，其思想、行為、學習、生活等都受到了網絡的巨大沖擊，這也給就業指導課程帶來了新的挑戰。如何在網絡環境下進行就業指導課程的教學創新，幫助大學生樹立正確的就業觀，為學生提供更專業化、多樣化的就業指導知識，也成為高校就業指導課程面臨的新任務。

一、大學生就業指導課程存在的問題

1.師資隊伍水平整體不高。就業指導課程涉及的內容比較廣泛，不但包括職業規劃教育、就業形勢分析、就業政策法規教育、就業能力的培養等方面的內容，對教師的教育原理、心理學知識的要求也很高。很多高校對就業指導課程還未足夠重視，沒有專業的就業指導課程教師團隊，有些學校的教師更是從年輕的輔導員或者院系職能部門的人員中臨時選聘，這些教師多數是兼職教授就業指導課程，日常工作繁雜，在教學規律的把握、教學內容的選擇上缺乏經驗，備課時間上不能保證，導致教學效果較差。再加上高校針對就業指導課程教師的系統性的培訓也很少，導致就業指導課程教師的教學能力參差不齊，整體水平不高。

2.教材內容陳舊。就業指導課程教材主要包括職業規劃、擇業方法與技巧、創業教育等內容，這些內容大同小異，理論脫離實際情況嚴重，實踐針對性不強，整個理論課枯燥無味，缺乏吸引學生興趣的內容，很容易讓學生感覺是重復的“說教”，在實際的求職過程中起不到應有的作用。網絡的普及弱化了課堂教學內容的信度，學生能夠方便快捷的了解各方面的信息，接觸不同的觀點，不再是被動的接受教師課堂上生硬理論的灌輸，教材內容的陳舊導致學生不愿意上課，教學效果差。

3.教學方式單一，缺少互動性。就業指導課程是一門實踐性很強的課程，但是由于各高校缺少開展就業指導課程的教學經驗，目前的就業指導教學仍舊是以教師為中心的理論知識灌輸模式，照本宣科，教條主義嚴重，教學活動方式單一呆板，漠視學生的主體性，使學生處于消極接受的被動地位，不能形成教師與學生之間的有效互動，必然也無法滿足學生多樣化的學習需求。

二、網絡環境對大學生就業指導教學的影響

1.有利于教學內容和方式的優化。信息大爆炸的網絡化時代，互聯網已經滲透到社會的各個行業，在高等教育發展中也必然掀起巨大的改革浪潮，有利于教學內容和方式的優化。知識更新速度的加快，也將改變教師和學生之間教育與學習的形式。大學生就業指導課程的設置與改革也可以和網絡深度融合，能夠給予學生更有效的就業指導，運用網絡上豐富的知識和咨詢引導大學生樹立正確的就業觀，提高就業能力；搭建功能完善、以多媒體為核心的教學平臺，改革教學方式，展開豐富的就業實踐。

2.學生更多更快獲得信息的同時，也弱化了就業指導課堂教學內容的信度。互聯網的飛速發展，微信、QQ、微博等社交平臺的普及，百度、Google等搜索引擎的應用，使學生交流、獲得信息更方便，學生學習主動性被調動起來，有時比教師掌握信息更早更多，網絡文化深入影響著學生的認知和接受方式，使得學生對教師的授課內容持更多的懷疑方式，這就弱化了就業指導課堂教學內容的信度，就業指導課程教師的知識儲備和授課技能面臨新的挑戰。

3.就業信息增長的同時，也考驗著學生的信息辨別和剖析能力。網絡上的海量數據為學生獲取更多的就業機會提供了方便，也為高校掌握大學生的就業狀況、趨勢、求職心理等信息數據提供了更多的渠道，有利于通過網絡上的數據分析，對學生的就業指導提供更有針對性的服務。但是網絡信息傳播的自由性和隨意性，質量的參差不齊，也考驗著學生的信息辨別和剖析能力。如網絡上虛假的招聘信息，會導致一些學生在擇業時受騙，不但打擊了就業的信心，嚴重時還會危及到學生的安全。

三、利用互聯網，創新就業指導課程教學

1.加強師資隊伍建設。網絡環境下，高校應該打造專業的師資隊伍，根據學校的實際情況，對就業指導教師進行專業的培訓，除了進行教學技能和教學內容方面的培訓之外，還要充分利用網絡資源豐富、獲取信息方便的特點，推動教師的自主學習，利用網絡上就業指導領域的優秀的教學資源，及時“充電”，更新自身的就業知識，了解更專業的就業政策和規定，促進自身的快速成長，以保證學生能夠從課堂上獲取更有用的就業信息。提高教師專業素養和專業技能，幫助學生甄別網上的招生就業信息，分析就業形勢，為學生的就業提供切實有用的指導。除培養專業的教師之外，還可以加強對輔導員的培訓，還可以通過網絡了解各個行業中的專家、精英，聯系他們作為學生就業指導方面的師資，作為就業指導教師的后備力量。

2.調整課程內容，提高課程的趣味性和有效性。傳統的就業指導課程內容形式化，枯燥無味。網絡環境下的就業指導課程內容設置的原則應秉承結合網絡信息，更貼近社會實際及就業形勢的原則，圍繞大學生的人生理想和規劃，根據學生的特點來設置。在就業指導的過程中，更加重視學生的就業技能的培養和就業素養的提高，有針對性地指導學生進行就業信息的收集、辨別和利用。教師應充分利用豐富的網絡資源，根據每個專業的不同特點和就業形勢，有針對性地調整課程內容，這樣才能貼近生活實際，提高學生課堂學習的積極性和趣味性。例如，在上課的時候提供本專業就業相關資源的相關鏈接，引導學生學習并進行課堂上的交流與分享，同時對學生進行正確引導，削弱負面信息帶來的影響；也可以通過網絡選擇經典案例，讓學生了解本專業學生的職業發展情況，啟發學生深入思考自身的職業選擇和規劃。

3.創新教學方法。網絡環境下，就業指導課程要尊重大學生的個性發展和內心需求，進行教學方法的創新，注重課程的實踐性。可以開發就業指導課程的“云課堂”，利用互聯網將課程視頻上傳到網上，讓學生根據自己的實際情況和個人喜好自助選擇課程，利用課程的留言功能進行教師和學生的互動，調動學生學習的自主性和積極性。可以利用網絡多媒體技術，對優秀校友進行采訪，進行模擬招聘等，還可以利用微博、微信平臺發布就業信息、交流擇業心得等。教師要從單一的知識“灌輸者”轉變為學生就業的“指導協助者”，提高網絡媒體的應用能力，探索適合市場化、個性化的教學方法，提高學生的學習興趣。大學生就業指導課程是對教師心理學、教育學、社會學等多學科知識綜合考量的一門課程，學生的就業也涉及高校、家庭、用人單位等方面的因素。在授課過程中，充分利用網絡環境的優勢和特點，不僅可以進一步完善就業指導課程體系，彌補傳統教學的不足，也可以調動學生的學習積極性，增強大學生就業指導工作的實效性，推動就業工作的創新發展。

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作者簡介：馮艷艷，女，河南許昌人，鄭州升達經貿管理學院，主要研究方向為高等教育管理。