高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

摘 要：社會主義核心價值觀是我國所有人民所認可的價值觀，而高職院校大學生作為我國高素質技能人才，必須對其社會主義核心價值觀進行培育和踐行。本文就高職院校大學生社會主義核心價值觀的重要意義進行分析，并在此基礎上探討了當下我國高職院校大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行問題，最后對其培育和踐行的有效途徑進行分析，希望能夠為我國高職院校大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行帶來一定幫助。

關鍵詞：高職院校 社會主義核心價值觀 培育和踐行

對社會主義核心價值體系的科學內涵做到準確把握，是社會主義核心價值體系建設的基礎所在，不管是在對和諧理念的倡導上，還是在對和諧精神的培育上，都是全國人民思想道德水平得到提升的主要基礎，其理論和實踐意義非常重要。價值觀就是從自身需求基礎上來認識和評價自身以外的事物或現象所蘊含的意義，其形態(tài)大都表現為信念、理想以及信仰等。任何社會的發(fā)展和生存都需要依賴于社會主義核心價值體系，亦或是主導價值體系。高職院校作為我國技能型人才培養(yǎng)基地，為了培育出更多的人才，就必須對高職院校大學生的社會主義核心價值觀進行培育和踐行。

一、高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

1.能夠讓高職院校大學生養(yǎng)成良好的行為習慣。每個人的習慣決定著其性格，而其性格則會對其整個人生造成影響。一個人擁有良好的行為習慣，必然會在很大程度上影響到其日常生活、工作和學習情況。在馬克思主義理論中，最為重要的就是實現人的全面發(fā)展，同時其也是人類解放的主要目的。而想要讓這一偉大目標得以盡快實現，就必須以培養(yǎng)良好的行為習慣為出發(fā)點，對養(yǎng)成教育做到重視，將科學的人生目標及價值取向樹立起來。高職院校大學生作為現代社會發(fā)展過程中的高素質技能型人才，只有對自身社會主義核心價值觀進行不斷培育和踐行，將中國特色社會主義共同理想樹立起來，并通過對自身行為進行約束、對自身道德修養(yǎng)進行加強、讓自身技能水平和職業(yè)素質得到進一步提升，從而才能實現自身的全面發(fā)展目標。

2.有助于高職院校大學生樹立正確的“三觀”。隨著當下我國經濟的不斷發(fā)展和進步，科技水平的不斷提升，再加上我國對外開放力度也在不斷加大，促使人們逐漸開始步入到信息化時代，這也就在很大程度上為各種社會思潮和意識形態(tài)的傳播帶來了很大便利。而作為高職院校大學生，社會生產中的新生力量，其自然而言也就會或多或少地被諸多社會思潮和意識形態(tài)所影響，這樣也就會在很大程度上對高職院校大學生的人生觀、價值觀、世界觀造成一定沖擊。而高職院校大學生對社會主義核心價值觀進行積極培育和踐行，在日常學生和生活過程中，將正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立起來，則能夠對不良社會思潮及意識形態(tài)的侵蝕做到有效抵制。這樣，也就能夠對高職院校大學生自身健康成長帶來很大幫助，對和諧、平安校園的構建也有很大促進作用。

二、高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的問題

1.高職院校學生自身問題。高職院校大學生和普通高校學生的區(qū)別就在于其屬于技能型人才，學習成績較差，文化水平也普遍不高，而且大多數高職院校大學生都是來自于農村基層，或者是一些偏遠地區(qū)的農村孩子。他們在以往學習過程中，由于種種原因，沒有將良好的學習習慣樹立起來，學習效果普遍不高，而且大多數高職大學生的綜合素質也普遍較低，從而也就在很大程度上對培育和踐行社會主義核心價值觀的效果造成了嚴重影響。

2.高職院校教育教學模式問題。高職院校的教育目的相對于普通高校而言也存在較大差異，其主要是為現代社會生產培養(yǎng)出技能型人才，因此很多高職院校在理論知識的教育環(huán)節(jié)上則并不是很重視，尤其是在學生的思想政治教育上，從而也就造成高職院校教育大都偏重于技能，忽視了對學生道德修養(yǎng)、人文價值觀等理論知識培育。而思想政治課上培育學生馬克思主義理論、樹立正確人生價值觀的主要渠道，由于高職院校的忽視，也就很難讓高職院校大學生的社會主義核心價值觀得到有效培育和踐行。

三、高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

1.深化高職院校思政課教學改革，充分發(fā)揮其對社會主義核心價值觀的渠道作用。高職院校思想政治教育是高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要途徑之一。因此，必須注重高職院校大學生的思想政治教育，而在思想政治教育過程中，高職院校所運用的主要方式就是進行思想政治教育理論課，而教材是其重要的載體[5]。因此，可以將中國優(yōu)秀傳統文化融入到課堂教學中。而想要讓在思想政治教育課堂上有效引入優(yōu)秀傳統文化，所需要做的第一件事就是在思想政治教材中融入優(yōu)秀傳統文化，并將這種思想政治教育課的體系進行合理建設和完善，同時也應該在宣傳力度上進行加強，并在資金支持上要充足，從而使教材中融入優(yōu)秀傳統文化的速度得到加快。在高職院校中，應該結合高職院校自身以及學生思想政治教育的實際情況，對傳統文化的精華和重點進行有的放矢地吸收，從而讓課程體系得到有效完善。此外，老師在對學生進行思想政治教育的過程中，不僅要將優(yōu)秀傳統文化融入其中，還應該合理地結合社會發(fā)展需求和學生的自身實際情況，在行為準則上對學生進行正確的引導，巧妙結合理論和實際，促使高職院校大學生的社會主義核心價值觀得到有效培育和踐行。

2.創(chuàng)辦特色人文素質教育課程。首先，可以在傳統文化基礎上，開始國學精髓教育課程。社會主義核心價值觀建設工作作為我國固本培元的基礎性工程，中華五千年的優(yōu)秀傳統文化是其建設基礎所在。因此，在高職院校中，應該通過創(chuàng)辦國學精粹教育課程，對誠信、和諧等理念進行不斷挖掘，讓優(yōu)秀傳統文化在學生面前展現，通過傳統文化中的大道理、大理念，促使學生能夠形成良好的行為規(guī)范，從而推動學生培育和踐行社會主義核心價值觀。此外，還可以在校園文化中融入傳統文化，借此來培育和踐行高職大學生的社會主義核心價值觀。校園文化是一種人文環(huán)境，學生每天都是在這種環(huán)境下進行學習，因此，學生的思想情感以及道德水平都會受到這種人文環(huán)境的影響，讓學生的內心世界得到一定程度的改變，這種教育力量在學生思想政治教育中有著非常關鍵的作用。例如：高職院校可以組織一些關于優(yōu)秀傳統文化的作文比賽、辯論賽等，也可以定期組織學生觀看一些有關傳統文化的電影等，這樣不僅能夠培育和踐行學生的社會主義核心價值觀，而且還能讓其正確的“三觀”得以樹立起來。

四、結語

總而言之，高職院校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀必須從多個角度出發(fā)，分析其重要性和存在的問題，在此基礎上從深化高職院校思政課教學改革、創(chuàng)辦特色人文素質教育課程上出發(fā)，促使社會主義核心價值觀能夠得到高職院校大學生的認可，并深入到人心化為自覺行動。

參考文獻：

[1]李春霞.高職院校大學生黨員踐行社會主義核心價值觀路徑研究——基于廣東農工商職業(yè)技術學院的調查分析[J].世紀橋，2015，05：21-22.

[2]鄧加強，楊高.整體性設計高職院校“大小思政”教育培育與踐行大學生社會主義核心價值觀實效性的探索——以樂山職業(yè)技術學院為例[J].理論觀察，2015，06：138-140.

[3]趙智軍.高職院校大學生社會主義核心價值觀培育與踐行途徑探索——以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院為例[J].陜西教育（高教），2015，06：75-76.

[4]劉立.高職大學生踐行社會主義核心價值觀的有效載體研究——以發(fā)揮高職院校實訓基地德育功能為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，04：11-13.

[5]李一吉，王效亮.民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究——以內蒙古自治區(qū)高職院校為例[J].內蒙古教育（職教版），2014，06：5-7.

[6]肖青桃，楊軍.高校圖書館引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀有效途徑探析[J].經濟與社會發(fā)展，2016，01：119-121.