課間音樂對中小學生人文素養的影響

[摘要]人文素養的形成是一個潛移默化的過程，中小學生作為教育體系的啟示階段，培養其人文素養至關重要。可見，音樂作為融入到現階段中小學教學體系中的一項基礎內容，由于音樂本身所賦予的文化內涵以及人文情懷，通常以一種感性的形態出現，充斥著中小學生的學習與生活。本次研究將課間音樂對中小學生人文素養的影響作為研究切入點，將課間音樂的人文情懷放大，真正發揮出對中小學生人文素養的培養價值。

[關鍵詞]課間音樂；中小學生；人文素養

中圖分類號：G6135文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2016）04-0039-02

所謂人文素養，指的是一個人的道德品質、知識水平、生活閱歷以及藝術修養等多元化的綜合因素。正是這些優秀元素的存在，構成了綜合人文素養的本質內涵。音樂元素是一種精神意識的全面展現與積累，綜合大量的文獻資料以及實際經驗，長期音樂熏陶對中小學生人文素養的培養價值顯著，能夠發揮出良好的作用并產生積極影響。以中小學階段的課間音樂為例，作為一種被沿襲至今的音樂形態，在中小學的應用范圍逐漸廣泛。本次分析課間音樂對中小學生人文素養的具體影響后，闡述課間音樂的運用方式，最大限度滿足人文素養培養要求并發揮出積極作用與價值。

一、課間音樂對中小學生人文素養的影響

在宏觀層面看當前中小學階段現狀，無論是傳統教育還是新時代的教育體系，課間音樂都是其中的主要構成要素，承載著中小學生的精神文明建設，培養中小學生積極向上的學習狀態，對中小學生長遠發展作用顯著。下面對課間音樂的價值以及積極影響作出分析：

1. 審美體驗層面

課間音樂有助于增強學生的審美情趣。著名音樂教育家卡列夫斯基曾經說過：“激發孩子對音樂的興趣，是將音樂美的魅力傳達給他們的先決條件[1]。”審美能力的提升得益于審美教育的開展，那么首要處理的問題則是審美興趣的提升，讓學生愿意接受這種審美能力的提高。例如，在中小學課間音樂，播放《春江花月夜》等曲目，在學會欣賞及體會音樂魅力的基礎之上，將自身真正融入審美環境中，增強審美興趣與積極性。

2.豐富想象能力

中小學生的想象力十分豐富，能夠在多元化的知識結構當中做到對精華的吸收。音樂作為一種文化本質內涵的積淀，能偶傳達出豐富的人文精神。課間音樂有助于學生想象能力的全面提升，在學會傾聽的基礎之上增強對聲音的感知能力。包括課間音樂強與弱、長與短以及高于低等感受能力的變化形態。雖然這種感知能力多數學生都具備，但對于音樂旋律以及內涵挖掘方面則并不是每一個中小學生所具備的素質。通常課間音樂所播放的內容是以勵志歌曲為主，需要實現感知與想象能力的全面融合。例如，中學音樂課間欣賞曲目《牧歌》時，通過想象則能夠感受美麗的草原與草原上可愛的羊兒。

3. 加強對美的感知

課間音樂能夠增強審美體驗以及想象力的基礎之上，還能夠加深學生對于美的感知與評判。由于音樂的包容性較強，音樂的本質也包括正與邪、美與丑以及善與惡的區分。雖然這種多類別的音樂在課間音樂中并不常見，但課間音樂終歸是為了培養中小學生良好的人文素養。這就需要在有限的音樂結構類別中，讓學生學會對于音樂美的評價，提高對音樂美的敏感性。實現這一目標之后，可更好地理解與掌握課間音樂所詮釋出的價值。

二、運用課間音樂培養中小學生人文素養途徑

課間音樂對中小學生人文素養的提升作用顯著，在以上的分析當中已經能夠得到詮釋。當然，如何正確沿襲與傳承課間音樂在現代課程體系中的價值，還需要做出具體的實踐探索。

1. 審美體驗增強學生人文素養

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的因素形式，課間音樂的開展也通常以審美作為核心因素。通過審美體驗增強學生人文素養，具體策略如下：

第一，選擇愛國歌曲作為課間音樂，進而增強中小學生的愛國情懷。例如以《北京歡迎你》為例，該音樂的歌詞當中包含了北京申奧成功的喜悅，也在一定程度上反映出我國的熱情好客[2]。將其作為課間音樂，有助于培養學生積極的愛國熱忱，體會作為國人的自豪。

第二，選擇勵志歌曲讓學生欣賞與體驗，培養學生堅強不屈的精神。中小學生在學習過程中，通常會受到這樣那樣的挫折，抗挫折能力不強。這種背景下，如何緩解中小學生學習壓力，勵志課間音樂的選擇十分關鍵。例如將《真心英雄》作為課間音樂播放，能夠讓中小學生感受到成功并不容易，經歷風雨才能見到彩虹。增強學生抗挫折能力，在良好的學習環境中不斷成長[3]。

第三，選擇關于家庭溫暖的課間音樂。親情屬于中小學生的重要構成要素，親情環境的營造有助于中小學生人文素養的提升，家庭教育在整個教育環境中的作用顯而易見。家庭環境的不和諧，對中小學生的身心健康不利。基于此，為調節這一問題，課間音樂選擇家庭溫暖的歌曲，有助于培養學生“家”的精神。例如將《一封家書》作為課間音樂，能夠呼喚中小學生內心對親情的理解，為人文素養的提升奠定基礎[4]。

2. 綠色音樂提高學生人文素養

21世紀，綠色環保理念已經成為一個重要的話題。這種環保要求已經逐漸融入到生產生活當中，綠色食品、綠色奧運都體現了環保要求。當然，環保理念在中小學時期培養至關重要。為增強小學生對于環保保護的重視程度，課間音樂的選擇以及開展過程中，可將“綠色”理念為主題。感受“綠色”音樂的魅力所在，以此方式來增強中小學生對于環保的關注度，真正地從我做起，并將環保意識付諸實踐活動。

綠色能夠使人心神明鏡，作為小學生恰恰缺少的也正是這種元素。課間音樂所展現出的環保主題，能夠潛移默化的影響學生去主動參與環保活動當中，保證中小學生身心健康的發展，樹立保護環境、保護地球的意識。

3.歷史依托探索學生人文內涵

結合歷史依托去探索中小學生人文內涵培養途徑，需要結合歷史的演進與發展。自音樂出現以來，能夠表現歷史的音樂多種多樣，無一不是歷史的產物。《義勇軍進行曲》、《春天的故事》等著名歌曲都是依據歷史所創作，將課間音樂選擇歷史歌曲作為培養中小學生人文素養的模板，真正意義上展現出優質價值。以《義勇軍進行曲》為例，中小學生對該歌曲十分熟悉，表現的是一種愛國精神[5]。結合所學的理論內容，輔助試聽感受，讓學生在慷概激昂的音樂當中感受那一段輝煌的歷史，感受偉大的民族力量。歷史依托是將歷史的文化內涵與價值再造，培養中小學生愛國熱情并感受這一段歲月的魅力，是對人文素養形成的有益探索。

4. 品德教育挖掘學生人文素養

19世紀英國著名的的道學家賽繆爾·斯邁爾斯在其《品格的力量》藝術當中寫道：“一個國家的前途，在于公民的文明素質[6]。”一個民族或者國家少了品格的支撐，則離民族滅亡不遠了。對于中小學的教育階段，品德教育的價值十分關鍵。充分運用音樂，傳遞出德育價值成為最佳的選擇。而對于音樂的功能價值而言，對其具體解釋目標指音樂形態與結構相對應的一種道德教育內涵，發揮作用、能力以及功效，充分展現出音樂德育客觀屬性標準。例如《過雪山草地》中紅軍的“野菜充饑志越堅”等內容。讓中小學生感受紅軍的不易，欣賞語言所展現出的內在價值及精神品質。音樂價值所展現出的品德教育對人文素養提升作用顯著，是對其內在價值的深刻挖掘，在愉悅的課間音樂環境中體會道德教益與思想啟迪。

[參 考 文 獻]

[1]劉娜.培養小學生的人文素養[J].赤子（旬刊），2015（13）：275-278.

[2]趙成成.小學生文化素養形成的教育策略探析[J].中國校外教育，2014（29）：15-17.

[3]于靜儷.探討音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐[J].音樂時空，2012（08）：102-105.

[4]劉靚.人文素養培育融入音樂教育的路徑選擇[J].中國職工教育，2012（18）：10-12.

[5]陸鶯燕.淺析音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐[J].音樂時空，2013，（08）：154-159.

[6]蔣云剛.論音樂分析在中小學音樂教學中的作用[J].音樂時空，2011（12）：70-71.

（責任編輯：劉申五）