三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析

記得我的孩子讀三年級(jí)時(shí)，是一位老教師教他們語(yǔ)文，每一個(gè)習(xí)作都是按照作文書(shū)抄寫(xiě)作文，包括單元測(cè)試中的作文，每次我看到這種現(xiàn)象，心里難免有些擔(dān)心，這樣下去，孩子以后會(huì)自己寫(xiě)作文嗎？其實(shí)，當(dāng)前作文教學(xué)中仍然存在這種現(xiàn)象，這說(shuō)明作文教學(xué)確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。因此，就出現(xiàn)了有的教師是為應(yīng)付考試而讓學(xué)生拼命背習(xí)作；有的學(xué)生是為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事，繼而造成學(xué)生對(duì)作文完全沒(méi)了興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。所以，要使學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文，必須從三年級(jí)開(kāi)始。如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文呢？

一、激發(fā)興趣，保持寫(xiě)作熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下兩個(gè)方面著手：

（一）命題，選材要貼近學(xué)生的實(shí)際

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫(xiě)他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能避免“假話空話”，學(xué)生才能保持寫(xiě)作的興趣。

（二）新課的導(dǎo)入要講求方式方法

上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。導(dǎo)入方式要多樣，比如故事式導(dǎo)入、活動(dòng)式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入等，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的形式根據(jù)不同的作文題材來(lái)選擇。

二、積累素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

（一）積累好詞佳句，豐富習(xí)作內(nèi)容

作文有話要寫(xiě)，才會(huì)消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，從三年級(jí)的第一單元開(kāi)始，我就結(jié)合本單元的主題有意識(shí)地讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，因?yàn)楸締卧顷P(guān)于課余生活的主題，我就鼓勵(lì)學(xué)生去收集一些課余生活的四字詞語(yǔ)，優(yōu)美語(yǔ)句，還提醒他們注意自己在課余生活中的一些生活語(yǔ)言，以在習(xí)作中適時(shí)應(yīng)用。“不積跬步，無(wú)以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，加大語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以讓學(xué)生設(shè)“摘抄本”，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在早讀課、輔導(dǎo)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

（二）積累寫(xiě)作素材，充實(shí)習(xí)作內(nèi)容

作文來(lái)源于生活，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn)，是寫(xiě)不出真切、具體、有感情的文章的，只會(huì)胡編，只會(huì)籠統(tǒng)，只會(huì)呻吟，只會(huì)人云亦云。教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景，做生活的有心人，觀察時(shí)先要有目的地組織，指導(dǎo)一些方法，讓學(xué)生留意活動(dòng)的過(guò)程，用眼看，用腦想。活動(dòng)后，師生間，生生間要及時(shí)地交流，隨即就動(dòng)筆記錄下來(lái)。記得指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)我的課余生活時(shí)，我預(yù)先沒(méi)有考慮到學(xué)生知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的因素，放手讓學(xué)生去寫(xiě)。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作文寥寥數(shù)行，讓我大失所望。第二天，我布置學(xué)生回家采摘野花，第二天拿到學(xué)校我教他們做插花。之后，我再布置學(xué)生把我教他們做插花的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這次，學(xué)生交上來(lái)的文章內(nèi)容具體，語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng)，充滿童趣。

三、學(xué)習(xí)評(píng)改，提高習(xí)作能力

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。斯賓塞說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任和期望。比如，多舉行優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。

三年級(jí)起步作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣為主，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文質(zhì)優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

參考文獻(xiàn)：

王山洪.三年級(jí)學(xué)生作文指導(dǎo)策略[J].啟迪與智慧：教育，2014（9）.