探析農村小學體育教學的快樂教育

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對農村教育質量的要求越來越重視，尤其是小學體育教學，因體育教學可以鍛煉學生的機能，讓學生有一個健康的體魄。但就目前的發展趨勢來看，我國的農村小學體育教學還存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。而快樂教育剛好可以彌補傳統教學模式的不足，可以激發學生的學習興趣，從而營造一個快樂的學習環境。

關鍵詞：農村；小學體育教學；快樂教育；融入

快樂教育其實就是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育教學形式。因此，在進行小學體育教學的過程中，教師一定要把快樂教育有效地融入教學中，這樣既可以有效地激發學生的學習興趣，還可以使我國農村小學體育的教學質量得到保證。

一、把游戲引入課堂，激發學生的學習興趣

眾所周知，游戲在體育教學中最具有快樂因素，所以，把游戲引入課堂，剛好符合快樂教學的理念。如：在教學行走、跳、跑基本動作的過程中，教師可以先把全班學生分成4～6人一組，先讓學生以小組為單位完成行走、跳、跑的基本動作，比一比，看哪一組做得最好，最終獲勝者教師可以獎勵一個棒棒糖或者一朵小紅花，這樣可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生對體育動作有一個初步的了解。然后，教師再把游戲引入教學中，如：讓學生模仿解放軍叔叔颯爽的英姿，也可以做一個小游戲，讓學生模仿袋鼠的樣子越過障礙，最終到達時間最短的獲勝。通過這樣的方式，不僅可以讓學生學到基本動作，還可以營造一個快樂的學習氣氛，更可以拉近教師與學生之間的關系。

二、尊重學生的個性發展，采用差異性教學

由于每位學生的身體素質以及體育能力都不一樣，所以，在進行體育教學之前，教師應該根據學生的身體素質以及興趣幫助學生選擇適合自身發展的運動項目，同時也可以讓學生自由選擇，具體做法如下：教師應該根據學生在課上以及課外的表現判斷學生的興趣點，然后，再根據學生的興趣愛好把全班分成4～6人一小組進行練習。由于小學生的模仿能力以及可塑性較強，只要教師合理地引導學生，一定可以把學生的潛能激發出來。另外，教師也可以根據性別來分，針對性別的差異來選擇不同的訓練內容，譬如：可以給女生選擇跳繩、羽毛球、體操等，而給男生選擇一些運動量稍大的運動，如：籃球、引體向上、乒乓球等。由此可見，只有尊重每位學生的個性發展，才能更好地提高學生的身體素質，促使我國小學體育教學質量得到保證。

三、充分利用現有的教育資源

雖然已經實施義務教育，但是對于一些農村小學來說不可能短時間內投入大量的資金和教學器材。所以，體育教師一定要合理地利用現有的教育資源，千萬不要因為體育器材不充分就不實施教學，只有合理地利用現有的教育資源，才可以更好地實施體育教學活動，調動學生的學習興趣，保證教學質量。

四、適當引入具有節奏感的音樂，有益于學生身心放松

在體育課堂中，教師如果適當地引入一些有節奏感的音樂或者舞蹈的練習，可以調動學生的學習興趣，強化學生參與教學活動的積極性。因此，在進行體育教學的過程中，教師可以配一些比較歡快且充滿童趣的音樂，讓學生處在一個良好的學習氛圍中，從而舒心地開展體育活動。總的來說，在體育課上播放有節奏感的音樂，完全符合小學生好動的特點，讓學生在視聽引導下身臨其境地完成學習任務，更好地完成教師布置的教學任務，這樣既可以減輕由運動帶來的疲憊感，又可以有效地激發出學生的學習興趣，更可以有效地提升我國農村小學體育教學效率，從而滿足新課程理念對教學的要求。

五、正確進行評價，激勵學生愉快學習

評價是教學的一個重要環節，只有對每節課進行正確的評價，才能知道學生是否已經掌握到基本的技術動作，還可以讓學生對自身的學習效果有一個明確的認識。所以，在評價的過程中，教師一定要選擇一個合適有效的評價方式以及善于運用激勵性語言，當學生遇到學習問題時，教師應該適當地給予指導與幫助，讓學生慢慢認識到錯誤，這樣才可以營造出一個快樂的教學環境，還可以維護學生的自尊心，加深學生對體育動作的印象。如：在進行“兩人三足”游戲的過程中，某一小組因合作不到位而導致失敗，學生的情緒非常失落，針對這一情況，教師應該先讓小組成員分析失敗的原因，然后再由教師進行總結，幫助學生找到癥結所在，從而幫助學生克服缺點，避免下次犯同樣的錯誤，影響教學質量。

綜上所述，快樂教育其實就是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育教學形式，讓學生在輕松快樂的環境下成長。因此，在進行體育教學的過程中，教師一定要合理地利用快樂教學模式，這樣既可以讓學生養成良好的體育健身習慣，又可以使學生的身心得到發展，真正實現“寓教于樂”的教學目的，從而提升我國農村小學體育的教學質量。

參考文獻：

霍凱.小學體育教育中的“過度保護”現象研究[D].南昌大學，2014.