淺談高中班主任管理藝術(shù)

摘 要：新時期高中學生的生理和心理具有復雜多樣化的特點，班主任的一言一行在學生的成長過程中都會產(chǎn)生深刻的影響。在高中班級管理中，班主任的工作是繁重而又辛苦的，因而，采用有效的管理藝術(shù)對學生進行有效的管理是班主任一直研究和探討的話題。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級管理；基本素質(zhì)

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是開展學生素質(zhì)教育的主要實施者，也是學校和家長之間溝通的橋梁和紐帶。一位優(yōu)秀的高中班主任，不僅要具備較強的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)，同時還要具備行之有效的班級管理策略，這樣才能為構(gòu)建良好的班集體作出貢獻。高中生在心理和生理上較為成熟，作為高中班主任，在班級管理過程中不僅要講究科學，更要注重管理藝術(shù)，這樣才能讓學生從內(nèi)心接受班主任并樂于接受班主任的管理，才能夠?qū)Π嗉夁M行有效的管理，促進學生在德、智、體等方面健康全面地發(fā)展。

一、高中班主任具備的基本素質(zhì)

1.自身修養(yǎng)

較高的理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是從事教育工作的前提，受尊重、受愛戴的班主任除了具備高尚的人格外，還要具備豐富的專業(yè)理論知識。專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力在很大程度上影響著班主任在學生面前的威信和學生對教師的評價。因此，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平，這樣才能對學生進行行之有效的指導。

2.尊重學生，熱愛學生

教育強調(diào)以人為本，具備人文精神的班主任在班級管理中首先要尊重學生、熱愛學生。班主任的愛是廣博的愛和科學的愛，班主任要從內(nèi)心接受和愛護每一個學生，要關(guān)注每個學生的優(yōu)勢和長處，這樣才能讓學生感受到被接納、被重視，從而有效挖掘并幫助學生發(fā)揮自身的潛能。

3.組織管理能力

班主任的建設(shè)管理能力是影響班集體凝聚力和發(fā)展水平高低的重要因素。班主任首先要有正確的管理指導思想，同時還要具備科學、民主的管理手段，這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習能力、高尚的情操和健康的心理品質(zhì)。

二、班主任的班級管理方法

1.用心交流，用愛溝通

高中學生的心理和生理都處于一個特殊的發(fā)展時期。在學習和生活中面對困境和困惑時，渴望傾訴與溝通，渴望被理解并得到幫助，而班主任是他們最好的傾訴與依靠對象。作為高中班主任，要從內(nèi)心深處熱愛學生，要多觀察和關(guān)注學生，要讓他們感受到學校生活的快樂。同時，班主任對學生的愛也要講究藝術(shù)性，不要過于遷就和溺愛，既要做學生的導師，也要做學生的朋友和助手，這樣，班主任才能真正走進學生的內(nèi)心，贏得學生的尊敬和愛戴，才能真正成為學生的良師益友。

2.寬嚴有度，管放結(jié)合

班主任在班級管理工作中，要講究寬嚴有度、管放結(jié)合。要做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，這樣才能取得良好的教育效果。同時，在管理思想上，要做到管放結(jié)合，班主任要大膽放手，充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用。因此，作為高中班主任，要對班級管理有個整體性的思路和目標，要建設(shè)一支得力的班干部隊伍，這樣才能建立層次分明的立體型管理體系，才能在班級管理中形成凝聚力和向心力，才能實現(xiàn)高效、合理的班級管理體制。

3.耐心疏導，做好思想工作

在實際班級管理工作中，班主任會遇到各種問題，受多種因素的影響，一些班主任在做事和處理問題時缺乏耐心，總是希望取得立竿見影的教育效果。殊不知，高中生的成長是一個逐步完善和學習的過程，所以，班主任在做班級工作時要以耐心疏導為主，通過引導，提升學生明辨是非與自我教育的能力。同時，很多班主任在處理學生問題時還是以“管”為主要教育方向，一味地管制讓學生對班主任產(chǎn)生抵觸心理，班主任和學生在情感上過于疏遠，學生在遇到問題時不會主動求助班主任，這種情況對于班主任班級管理工作的開展會產(chǎn)生極大的阻礙。

4.細化管理，講究批評藝術(shù)

班級管理細化是班主任做好班級管理工作的前提。班主任首先要制定一套班級管理制度，這樣才能在管理中實行量化管理，做到獎罰分明。在出現(xiàn)問題時，班主任要及時地進行教育和引導，要用誠懇、真誠的話語讓學生面對錯誤，這樣才能有的放矢地開展思想工作。班主任在班級管理過程中，難免要對學生的不良習慣和不良問題進行批評教育，但如何批評并取得較好的教育效果對于班主任來說是一門藝術(shù)。不分場合、不留情面的批評會使學生的自尊心受到傷害，甚至會引發(fā)師生之間的對立，這種批評教育效果收效甚微甚至會起到反作用。因此，班主任在批評教育時要講究批評藝術(shù)，在合適的時間和地點以巧妙的方式指出學生的錯誤和不足之處，會取得較好的批評效果。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任更是班級管理工作中的總指揮，是學生學習生活的“主教練”。班主任在班級管理中要做好學生的管理者與服務(wù)者，要做學生全面發(fā)展的導師，要做學生的心理保健醫(yī)生。同時，班主任在學習工作中要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和管理水平，從學生發(fā)展出發(fā)，不斷完善和創(chuàng)新。這樣才能更好地對班級進行有效管理，才能真正掌握班級管理的藝術(shù)。

參考文獻：

秦秉乾.班級管理藝術(shù)之淺析[J].考試周刊，2016（6）.