淺議如何提高高中數學的課堂教學效率

摘 要：在新課程背景下，如何在有限的課堂時間內，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，一直都是廣大教師所面臨的重要研究課題。高中數學具有很強的抽象性和復雜性，大部分學生學習起來都比較吃力，很容易喪失對數學學習的興趣，但是學生作為課堂教學活動的主體，學生的接受能力直接決定著課堂教學的質量。因此，在實際的課堂教學活動中，教師要做到“以學生為本”，結合學生的實際情況創造性地提供豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，引導學生學會自己發現問題、提出問題、解決問題，真正做到“要學數學、會學數學、學會數學、學好數學、會用數學”。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；教學目標；教學手段

高效率的高中數學教學課堂是指，在具體的教學活動中，教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，同時，在教學過程中，能夠極大地調動學生的學習積極性，引導學生自主學習、積極參與，不僅要教會學生數學知識，更要教會學生如何學習。

一、優化高中數學課堂教學目標

現代教育理論認為，教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準。教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。它主宰著整個教學活動，不僅對教學過程有指示、規定的作用，還是衡量教學是否成功的重要標準。因此，在每節課開始之前，教師都要認真地根據教材體系和教學標準要求，結合學生的數學學習基礎及認知能力，確定合理、恰當的高中課堂教學目標。

比如，在“指數函數”的教學活動中，根據指數函數的教材體系、教學標準要求、課時劃分，以及本班學生經過前期的學習對函數和圖像已有基本認識的前提下，第一課時的教學目標可以設定為：

知識與技能目標：幫助學生理解指數函數的定義，掌握指數函數的圖像和性質，初步學會運用指數函數解決問題。

過程與方法目標：展示指數函數的圖像，通過觀察讓學生總結出指數函數的性質；吸引學生參與到教程過程中來，培養學生觀察、分析、歸納、總結、抽象等思維能力，引領學生主動探索指數函數的奧妙，體會學習數學規律的樂趣。

情感、態度與價值觀目標：幫助學生領悟數學學習的抽象性和嚴謹性，培養他們實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神。

二、突出高中數學課堂教學的重點、難點

突出、化解重點、難點是提高課堂教學效率的關鍵，每一節教學活動都是圍繞著相應的教學重點展開的。在具體的課堂教學過程中，教師可以簡要地向學生介紹一下本課時的重要知識點及其作用，并在黑板的一角板書這些知識重點。

在對重點內容進行教授時，我們可以有效應用現代多媒體技術、應用模型以及身體部位的變化如手勢、聲音等，來對學生的大腦產生刺激，使學生對所學的重點內容有深刻的印象，同時提高學生對新知識的接受和理解能力。

比如，在“直線與圓的位置關系”的教學中，直線和圓的位置關系的判斷方法以及如何選擇合適的判讀方法是整個教學活動的重點、難點。因此，在具體的課堂教學過程中，教師可以先板書課題教學重點，以引起學生的注意力，然后，利用幾何畫板讓學生親自去體驗、實踐不同的判讀方法，并在具體實踐中領悟到不同判斷方法的適用范圍，深化理解，加強記憶力，提高學生對直線與圓的位置關系知識點的接受能力。

三、善于運用現代教學手段

隨著計算機技術的不斷發展，現代教學手段的運用已經成為提高高中數學課堂教學效率的有效途徑。相比于單純的傳統板書教學，多媒體技術的輔助教學越來越受到廣大師生的追捧。多媒體輔助教學手段的運用能夠有效地節省教師的板書時間，有利于教師把更多的精力投放到重點、難點的解釋上，大大增加了課堂容量。同時高中數學概念多、定理多，內容抽象、復雜，其形象、直觀的圖像、音頻、視頻等表現方式能有效地克服枯燥、乏味的單調學習，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維能力。更重要的是，多媒體龐大的資源庫可以極大地豐富教學資源，有利于開闊學生的視野、激發學生的探究欲。

比如，在講解“正弦曲線、余弦曲線”時，為了攻克正弦余弦函數圖像的做法及其特征這一教學重點、難點，教師可以利用多媒體輔助教學，用生動、直觀的作圖方法向學生之間展示兩者的圖像，并在此基礎上鼓勵學生親自動手制圖，在具體參與中加深對知識點的理解，深化記憶力。此外，空間想象力一直都是攻破幾何問題的阻礙，多媒體輔助教學體系形象、直觀、動態的展示效果能夠很好地彌補傳統教學的這一缺憾，能夠極大地激發、開拓學生的空間想象能力，提高學生的接受能力和整個課堂教學效率。

總之，如何充分利用有效的課堂教學時間，提高高中數學教學課堂的教學效率是每一個教師所面臨的永久課題。在具體的教學過程中，教師要對教材體系和教學目標了然于心，清楚地掌握本班學生的接受能力和知識水平，在此基礎上制定出適合本班學生的課題教學設計，做到“以學生為本”，選擇適當的教學手段，創造教學情境，極大地調動學生的學習積極性和參與度，進而有效地提高課堂教學效率。

參考文獻：

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