高中物理教學中教學案一體化的應用與探究

摘 要：為了提高教學效率，學校應不斷創新與引進多種教學方法，教學案一體化就是其中的一種，在高中物理課上運用此方法，效果很好，但是也存在一些不足之處。主要通過課堂實踐針對此方法進行更好的改進并提出相應的方法和策略。

關鍵詞：教學案；問題；策略

在教學案的引導下，為了更好地推進教學改革，2011年本校實行了教學案一體化的模式。在實施的短短幾年當中，以“教學案”為媒介進行，雖取得了一些成效，也提高了學生自主學習的積極性，但是由于各種條件的限制，也存在不少問題。所以學校推行“六要點”的教學理念沒有得到充分體現。

一、讓學生在教師的引導下更好地施展自己

一切以學生為中心，學生可以通過教師給的教案進行預習，提出不懂的知識點，相互探討。然后在課堂中有重點地聽教師講解，這樣更容易進一步了解和吸收知識點，這也是教學案一體化著重提倡以學生為中心，以學生為主體的體現，更好地讓學生積極自主地學習。在此方法實施的過程中一定要師生相互配合，共同努力達到良好的效果。其中，教師的作用是非常重要的，一切以學生為中心讓學生在課外、課內能夠相互探討研究和討論。這樣的做法可以促使學生自主學習的積極性。能夠開發學生的思維和思考能力。教師能夠指引學生更好地進入所學的課程中，讓學生自己消化知識。例如，在生活中的圓周運動課程中，通過電視雜技節目“水流星”將其引到課程中，學生就會想為什么“水流星”的水沒有溢出來，它是在什么情況才不會溢出來，需要具備什么條件，需要受到何種作用呢？在一連串的問題中，學生產生了好奇心，更能激發他們的探知欲望。讓他們可以分成小組進行探討和研究，然后在課堂中老師可以依據他們的回答進行補充和更正。

二、在課堂中要和小實驗結合起來更好地掌握知識

物理學其實和我們的生活息息相關，它可以通過實驗進行透徹了解。它主要體現在科學探究、概念和方法以及遵循自然規律，也要和動手操作結合起來。高中的物理課程標準指出，要結合生活，觀察一些細節，動手操作，通過實驗更好地讓學生對物理有具體的了解和認識，這也是學好理論知識的基本。通過實驗不僅可以讓學生得到更好的動手操作和觀察的機會，而且還可以引導學生，使他們對科學更加感興趣，從而培養實事求是的態度。

為了能更好地提高教學效率，教學案也是非常重要的，它提倡把一些課堂小實驗運用到課程中，讓學生能夠從實驗中激發求知欲，提高觀察能力，對物理課程產生更大的興趣，讓學生在課堂小實驗中獲得更大的樂趣。比如，讓學生用課本壓桌子體現微小形變。學生也可以通過小實驗進行摩擦力的實驗，比如在玻璃上、桌面上、毛巾上拉小車勻速運動，感受在不同介質上力的大小也不同；也可以通過彈簧對拉，感受傳感器力的作用。也可以讓兩個學生進行拔河比賽，分析為什么會有勝負之分。

物理的學習，實驗是非常重要的，只有通過實驗才可以更好地對物理的規律、定理掌握。新的教材對課堂中實驗實踐是相當重視的，要相互結合。例如，電視中一些科學實驗也常常出現在課本中。教學課本中也編寫讓學生和同桌進行自由落體的實驗，相互記錄時間，這樣把生活和學習相結合，促使學生更好地了解這項實驗。

三、教師可以隨時檢測學生所掌握的知識，關注學習不好的學生

學生在課程學習的過程中，教師也可以隨堂進行檢測，對課堂中所學的知識進行了解，比如課堂所學的重點，也可以是課程中所提的一個例題，主要是能夠了解學生消化了多少，教師也可以在課堂的最后給學生留點時間，讓學生自己消化，當堂進行提問。當堂檢測也分為好多種，例如口頭檢測、書面檢測，其主要目標就是了解所有學生學習達標的程度。也可以進行問答式的、小組討論式的、媒體檢測式的。可以當堂進行，也可以收取批改，其目的也是為了更好地關注和輔導學習不好的學生，教師可根據學生的相同問題進行當堂矯正，使學生都能更好地了解。

高中物理教學中通過教學案一體化的實踐，不僅激發了學生的好奇心，而且有力地促進了學生的積極性和主動性。也使學生更好地提高自身解決問題的能力。同時，教師也提高了專業素養。但是在這一教學方法的實踐中也存在一些刻不容緩的問題，例如課堂的時效性，還有對學生課堂中如何進行合理評價，這也是我們要努力的地方。

參考文獻：

[1]王步勇.對“教學案一體化”之淺見[J].教學與管理， 2012（19）：39.

[2]陸建源.“一體化教學案”的編寫探究[J].教師論壇，2013（6）：15-17.