高中歷史教學中學生自主學習模式的構建

摘 要：中國是歷史文化悠久的國家，歷史這門學科也是后人永遠無法參盡的學科之一。歷史課程的重要性不言而喻，尤其在高中，不管是因為高考，還是學生對它的興趣，歷史都占有很高的比例。所以在高中歷史的學習和輔導中，教師需要適時地引導學生學習歷史，并以學生為主體，改變原先一味給學生灌輸知識的模式。針對高中歷史教學中學生自主學習及對歷史的探索進行簡單的分析。

關鍵詞：高中歷史；歷史教學；自主學習

隨著新課標的改革，教學模式不再是由老師直接灌輸，更注重學生的自主學習，培養提高學生的綜合素質，也可以說是現在的素質教育。在我國所實行的九年義務教育中，高中歷史不僅只是為了應付高考的需要，也是為了提升學生的文化內涵和素養。而歷史的學習也不再由老師一個人講解，還有學生自己對歷史的學習。自主學習不僅能提高學生對知識的掌握程度，增加學生自主學習的興趣和熱情，而且也讓老師的教學更方便，從而達到事半功倍的效果。

一、學生自主學習模式的特點

1.主動自覺性

學生進行自主學習最主要的就是學生的主動自覺性，這也是進行自主學習的特點之一。學生自己進行學習，可以拓展學習知識面。每個老師的精力都是有限的，不可能照顧到每個學生。所以，讓學生自己進行學習，培養并提高他們對歷史的興趣。由原來對學習的厭惡反感到熱愛和興趣，這也是學生自主學習的好處，讓他們能享受到學習的樂趣，徜徉在知識的海洋中。學生要把學習當做自己的事，自己去發現和享受這一過程，更要意識到學習的重要性，而不是自己的包袱。只有這樣，學生才能改變以往的學習態度，認識到學習是自己的事，是他人無法幫助你完成的事情。所以，學習是自己的，只有自己進行學習，才能達到最佳效果。

2.自控性

學習本身就是一件比較枯燥乏味的事情，也是一件長久的事情。面對外面的花花世界，如何抵御外界的誘惑，這也是對學生的一種鍛煉。尤其是自己進行學習就更不容易了，所以，學生進行自主學習，自控能力也是他們需要提升和鍛煉的地方。他們只有更好地控制自己貪玩的心，學習效果才會更佳。

3.獨立性

學習不僅需要團隊合作，也需要自己獨立完成。只有他們自己獨立完成學習，才會找到自己哪里不會，哪里不懂，才會知道自己在哪一方面需要補充。在高中歷史的學習中，很多內容需要聯系在一起，各個內容之間都有一個連接點，學生只有通過地圖或對當時歷史背景的了解，才能更好地對歷史內容進行把握，才能真正領會到歷史的內涵。因此，教師在引導學生進行自主學習的過程，也是對學生的一種肯定和支持，也是發揮以學生為主體地位的重要表現。

二、高中歷史的教學過程中，對學生自主學習模式的了解

1.拓展課堂教學內容

高中歷史可以使學生對中國和世界的歷史有一個初步的了解和認知，但還是涉及繁多的歷史人物、歷史時間、歷史背景、時間內容和過程等等，包含的內容復雜磅礴。同時，在高中歷史的學習中，很多歷史人物都會與很多其他學科相關。例如，在語文中，詩詞歌賦這一塊是語文學習的重點，我們只有了解了這一歷史背景，才會更加深刻地體會到作者創作這一內容所要表達的內涵。在高中數學中也存在很多數學家，在學習的過程中對他們進行了解，有助于增加數學課堂的生動性和趣味性，也有助于我們對數學的學習。因而，對歷史的學習，不僅僅是對這一門學科的學習，也可以促進對其他學科的學習。增加學生學習的樂趣，讓他們更加愿意學習，也更愛學習。讓自主學習不僅僅是針對歷史這門學科，也可以是對其他學科的學習，養成學生自主學習的好習慣。

2.可以利用多媒體技術進行教學

如今多媒體技術的發展已有很大的進步，將多媒體技術應用在歷史的教學中，也是一種需要。利用多媒體的方便、信息廣等特點，讓學生可以接觸到更廣闊的知識。只有讓學生知道更多的知識，才能拓展他們的知識面和信息面。例如，在歷史課堂中，老師可以播放相關的歷史影像片斷，增加學生對知識的興趣和了解，從而活躍課堂氣氛。歷史課程不僅僅是需要老師講解的，也需要學生之間的相互探討，這樣更容易讓他們掌握知識，加深對歷史內容的了解，也能領悟到歷史事件是可以存在很多不同的觀點的。

綜上所述，在高中歷史的教學過程中，通過學生的自主學習，可以更合理地安排自己的學習時間，完善自己的學習內容，并且通過自主學習，不僅可以加深學生對歷史的了解，還可以培養他們良好的學習習慣和生活習慣，更能幫助他們去學習其他學科，讓他們的學習興趣更濃厚，對他們綜合素質的提升會有很好的幫助，讓學生能更好地發展和進步。

參考文獻：

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