中職計算機教學中學生興趣的激發(fā)

摘 要：中職學校是我國技術型人才成長的搖籃，作為中職計算機教師，應該把教學中心傾向于對學生學習興趣的培養(yǎng)方面，以便對計算機知識的學習起到更大的推動作用。

關鍵詞：中職計算機；興趣激發(fā)；探究欲望；分層教學

中職學校的學生文化課成績普遍不高，這些學生對于課堂知識學習缺乏一定的學習熱情，這種較為消極的學習狀態(tài)影響著他們自身的學習效率，對其未來發(fā)展形成了阻礙。興趣是一個人發(fā)展的原動力，教師在計算機教學的過程中應科學地對學生進行引導，激發(fā)興趣，對其學習效率及課堂的發(fā)展都將產生深遠的影響。

一、趣味活力課堂，激發(fā)探究欲望

當前我國中職計算機課堂中最為常見的就是填鴨式教學，中職學校的學生缺乏學習主動性，只是死記硬背，這不利于學生計算機技能的發(fā)展。因此，教師要以多樣化的方式引導學生，構建趣味的計算機課堂，激發(fā)學生對計算機知識的探究欲望，進而加速其發(fā)展進程。首先，教師要了解學生與計算機有關知識的掌握程度，深入理解學生對于所學知識的理解程度，依據(jù)其回答制訂科學的教學計劃，使得課堂引導更具針對性，促使學生在有限的時間內取得更多的收獲。其次，教師要讓學生明白所學知識在自身生活中的實際應用，幫助學生從生活的角度更好地理解計算機知識，促使學生樂于參與到知識的探究當中。以“制作演示文稿”的課堂為例，教師先提問學生：“生活中的計算機技術應用有哪些？”“你們會自己制作出一個完整的PPT嗎？”“學會了演示文稿的制作之后，你最想做一個什么類型的呢？”逐漸地縮小問題的范圍，把學生的思維從生活引入課堂當中，間接提升其對于新知識的專注程度。之后教師向學生播放自己制作好的演示文稿，用多媒體色彩及聲音為學生帶來視覺沖擊，讓其對于演示文稿的制作產生探究欲望。然后教師再次提問學生：“你們認為演示文稿先制作聲音還是圖像？”進一步提升他們學習的積極性。最后，教師引導學生對演示文稿的制作進行系統(tǒng)性掌握，帶動學生更好地掌握計算機技術。計算機已經走進千家萬戶，課堂引導的過程中教師要把知識與生活有機結合，讓學生了解生活中的計算機同時激發(fā)學習熱情，從而提升中職計算機教學的有效性，使知識點深入學生的內心。

二、分層課堂教學，穩(wěn)固發(fā)展道路

中職學校招生范圍廣，學生的學習基礎存在一定的差距。加之青少年學生對教師仍舊存在一定的畏懼感，使得他們遇到難題的時候不能及時與教師進行溝通，對其計算機知識的掌握造成了嚴重的影響。要想從根本上激發(fā)學生的學習興趣，教師需要改善課堂教學模式，幫助學生在有限的時間內掌握更多的知識。在此筆者向大家推薦分層式的教學模式，讓學生在明確自身水平的基礎上更好地參與到知識的探究當中。首先，教師需要對學生以往的教學環(huán)境及學習狀態(tài)進行調查了解，深入研究每一個學生的計算機基礎，依據(jù)學生的基礎對其進行小組的劃分，每一個小組都要保證組內學生實力相當，促使學生在和諧的環(huán)境中進行知識探究，幫助其逐漸找回課堂學習的動力。接著教師要讓學生選出小組長，由其對小組內的日常事務進行管理，滿足學生表現(xiàn)自己的欲望，給予展現(xiàn)自我的舞臺。其次，教師在實際的知識教學過程中要給予學生充足的自我發(fā)展空間，以多樣化的引導方式提高學生學習的積極性，對其進行簡單的知識講解之后，就組織學生進行自主探究。比如，在“文字處理軟件及應用”的教學中，我給基礎好的學生布置任務：讓畫面豐富多彩，讓人有閱讀的欲望，以開放性的問題引導學生自主探究不同的文字處理方式，發(fā)揮其扎實的計算機應用能力，拓展學生的知識面。基礎一般的學生我布置的任務為：設計出幾種不同的文字格式。縮小計算機應用范圍，幫助學生找到學習的重點，帶動學生進行針對性的探究，提高其計算機應用能力。而基礎不好的學生我會為其設計完整的文字處理方式，讓學生按照設計的步驟進行實際的處理，使得學生在動手實踐的過程中更好地理解計算機知識，完善學生對于計算機知識的理解。

另外，教師要適當?shù)剡M行總結性評價，結合學生的實際表現(xiàn)對不同的小組進行評價，先表揚學生積極學習的狀態(tài)，引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，使學生對自己有一個正確的認識，在班級中營造良好的學習氛圍，并且教師要對小組長進行重點評價，由學生決定是否需要更換小組長，使得小組長真正發(fā)揮其價值，激勵其更好地帶動小組其他成員。此外，教師要帶領學生進行生活實踐，和學生一起到企業(yè)進行探究，向他們講解不同知識點在工作中的應用，使學生明確計算機學習的重要性，把學生所學的技術與工作整合到一起，激發(fā)其內心的斗志，進而帶動學生以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的探究當中，為學生專業(yè)技能的提高打下基礎。

優(yōu)秀的技術型人才一直是企業(yè)關注的重點。教師對計算機知識教學進行深入的探究，挖掘其中趣味性的知識點，結合學生的性格特點對其進行針對性的計算機教學，在提升教學有效性的同時提高學生的學習興趣，對其今后的成長必將產生深遠的影響。

參考文獻：

陳讓誠.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].當代職業(yè)教育，2012.