中專思想品德教學中學生自主學習能力培養研究

摘 要：知識的學習是無窮盡的，學習的時間是有限的，只有培養自主學習能力才能在有限的時間里吸收更多的知識。以中專思想品德教學為主線，分析如何培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：中專；思想品德教學；自主學習能力

無論是哪門學科的教學，教師都應該注意在“授之以魚”的同時也要“授之以漁”，只有這樣才能幫助學生積極主動的學習，在走向社會后也能時時學習、處處學習，提高對未來社會的適應能力。對中專生來講，培養思想品德課程的自主學習能力對其他專業技能課同樣重要。

一、中專思想品德教學現狀

一般來講，進入中專學習后，學生就在為將來步入社會做準備，因此，中專會更加重視學生專業技能的學習，希望他們能掌握一門謀生的本領以便更好地立足于社會，從而忽視了對學生思想品德的教育。目前，中專思想品德課程有專門的教材，一般上課也僅局限于對教材的講解，但是對即將步入社會的學生來說，僅僅了解課本知識是不夠的，要想在復雜的社會上避免使他人和自己受到傷害，還要培養自己對思想品德課程的自主學習能力，使自己的素養更加符合社會的需求。

二、培養學生自主學習能力的意義和方法

1.培養學生自主學習能力的意義

中專生大都是十五六歲的年紀，這一階段的學生具有更強的探索欲望，而自主學習的過程也是一段探索的過程，在主動學習思想品德課程的過程中，他們會清晰地感受到教材中傳授的真、善、美，并主動在日常生活中實踐。同時，這一年齡層次的學生多多少少會有逆反心理，而選擇培養他們主動學習的能力比傳統“填鴨式”的教學方法帶來的負面影響要小，更能提高學生的學習效率。此外，在自主學習的過程中，學生會因為不斷地探索、不斷地發現問題和解決問題而表現出對獲取知識的快樂，從而提高課堂學習效率。

2.培養學生自主學習能力的方法

（1）提高學生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是自主學習能力培養的基礎，他們來源于學生對新鮮事物特有的反映，因此，在課堂上，教師要注意引入一些新奇的故事，例如，在課程開始之前，教師可以拋出一個社會道德問題供大家討論，這些社會道德問題往往帶有一定的故事性，能更好地吸引學生的興趣。但是也要注意不能過度使用道德問題或現象，因為中專思想道德課程需要教師完成一定的教學目標，因此，要注意選擇的社會問題的類型應當與課程要求相符，在完成對問題的討論后，教師還要進行相關理論性知識的教學，強化學生的理性思維方式。這種以社會熱點道德問題引出理論教學的方式比傳統的只利用課本照本宣科的方式更具引導意義，幫助學生樹立理論與現實結合的思想，當在實際生活中遇到類似的問題時，他們能迅速想到解決辦法并妥善處理，只有感受到思想品德教學給自己的生活帶來便利時，他們才會更加主動地學習，從而為自主學習能力的培養打下基礎。

（2）培養學生思考、解決問題的能力

在積累了一部分理論知識后，教師要有意識地引導他們利用所學的知識思考和解決問題。首先，教師可以提出一個具體的案例并引導學生從中發掘問題存在的根源以及如何解決這一問題等。由于學生的日常閱歷有限，案例中反映的現實超出了他們的認知能力，所以，表述的問題來源、解決方案等可能并不完善，因此，教師在學生思考和解決問題的過程中還要加以引導，避免他們走到錯路上去。待學生發掘事件存在的問題后，要引導他們進行更深層次的探究，如，從社會、家庭、國家的角度來講，我們應該如何看待這個問題等等，并將這些問題留作課下討論題目引導他們通過翻閱課本或課外資料查找相關理論知識為自己的答案做支撐，在不斷以解決問題為目的的學習中，學生會養成自主學習的習慣，在以后遇到類似問題時首先想到的是自己解決而不是求助他人，并享受解決問題、學習知識的快樂。

（3）利用互聯網提高學生自主學習的能力

隨著網絡時代的到來，互聯網道德問題成為社會關注的焦點，也成為中專學生容易受到影響的一類道德問題。因此，在平時的教學中，教師必須加強對互聯網道德問題的關注，通過宣講、組織活動等方式幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，讓他們能主動抵制網絡社會中的不良誘惑，堅持文明上網。透過互聯網，學生能感受到學校外的世界在發生怎樣的變化，不斷培養自己的責任心，這樣，自主學習的勁頭也會變得更加強烈。

總而言之，提高學生在思想品德課程中的自主學習能力有百利而不一害，教師在教學過程中要牢牢抓住學生的心理、年齡特征制訂合適的教學策略，引導學生感受知識的魅力，使他們今后在面對不同的問題時不慌張，會主動、積極尋找解決辦法，更好地立足于社會。

參考文獻：

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