化學學困生輔導案例及反思

摘 要：學困生有兩類，一類是雙困生，一類是單困生。雙困生即學習不好，品行也存在缺失的學生；單困生就是品質優良，學習不好的學生。雙困生往往是班主任管理工作的重點。作為學科老師，立足提高學業成績，成功備戰高考，為高校輸送合格人才，更加關注單困生的轉化。以一個學困生的轉化案例，談談對學困生轉化的一些反思。

關鍵詞：學困生；學情；愛心；耐心

從教多年，所見學優生寥寥，學困生卻極為普遍。這主要是因為高中化學知識難度大、抽象難懂。班里的學困生有兩類：一類是雙困生，一類是單困生。下面談談我對學困生轉化的一些體驗和反思。

一、學困生轉化體驗

男孩哈×，來自牧區，善良、誠實，團結同學，對老師也很有禮貌，很受大家喜歡。在我的化學課上，他聽課認真，但總是考不出好成績。久而久之，他就怕考試，上課也不再認真，犯困、走神、做小動作等不良習慣漸漸增多。我發現后，為他惋惜，覺得他是一個很有前途的孩子，所以格外留意他、關心他。我主動找他談話，了解他在學習上的困境。知道他在初中時，化學就學得不好，現在到了高中，知識難了，題復雜了，就更加學不懂了。為此，我找來初中的書，詢問他哪些懂，哪些不懂，耐心地給他講解補習。我這樣關心他，他又是一個懂事的孩子，他很感動，逐漸主動到辦公室問題，他的學習主動了，成績有了提高，有了自信心?，F在他已經能跟上我的講課進度，成績也排在班級的中間，不再拖后腿。對他的輔導，讓我有了很大的收獲，對于轉化學困生，有了自己的理解。

二、學困生轉化反思所得

“冰凍三尺，非一日之寒。”學困生的轉化檢驗著教師的教學能力，考驗著教師的職業道德。一個優秀的老師，不是把好學生教得更好，而是把不好的學生轉化成好學生。

1.轉化學困生要充分了解學情

學生之間存在差異性，學困生的差異性更大。同樣是學業成績差，有的是學不懂，有的是懶得學，有的是不會學，還有的是學不了。作為老師，不能只看到成績差，就生氣惱怒，要多做課下了解，掌握學情，然后因人施教，采取不同措施，這樣才能保證轉化收到實效。比如哈×，就屬于基礎差、悟性弱、苦學無果類，轉化他就適合采取查漏補缺的方法，幫助他找到知識的缺漏處，個別輔導，夯實基礎。班里還有一個學困生，就屬于家庭特殊、負擔重、沒有心思學那一類。他的父母親都在外地做生意，家里就他弟兄兩個，弟弟讀初中，他讀高中，每天他都要自己買菜做飯收拾房子，檢查弟弟的作業，干完這些，他才能寫作業，這時他已經累了，所以，他經常完不成作業，成績也不理想。對他的轉化，我聯系他的父母，把孩子的辛苦和高中階段的重要性反復講給他們聽，讓家長明白，孩子的學習比掙錢更重要，如果因為掙錢影響了孩子的學習，就得不償失了。后來，他的母親回來了，留在家中專心照顧兩個兒子，有了家長照顧，該生的學習水平也隨之提高。

2.轉化學困生要勇于奉獻時間和精力

在學校，工作學習都有作息制度限制，因此，我不能隨意把學困生留在辦公室補習，而耽誤他學習其他課程，唯一能利用的就是課間和放學后。教師職業是辛苦的，備課、上課、批改作業都耗心費力。要轉化學困生，教師就要用更多的時間和精力來工作，唯有甘于奉獻才可以做到。時間是海綿里的水，擠一擠總還是有的。以轉化哈×為例，利用小課間我給他講題，放學結伴回家，抽查他對概念的理解，大課間時間較長，給他補習初中知識。我還安排課代表，隨時為哈×解答疑問。這樣保持不停歇的關注和輔導，最終收到良好的效果。

3.轉化學困生要做到“三心”“二意”

“三心”：就是愛心、耐心、恒心。學困生是班級中的弱勢群體，不管學困原因如何，他們的心靈中都有一些自卑的影子。教師的幫助輔導，要帶著愛心，發自真心地關懷，不諷刺、不批評、不打擊。無論學困生問出怎樣簡單的問題，教師都要耐心解答，決不可說“這樣簡單的題也不會”的話語，以免傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心。允許他們的反復，雖然努力有回報，但并不是所有的努力都會有回報，或許幫了一月，沒有一點成效。教師也不能失落和氣餒。反而要鼓勵學生，堅持下去，只要執著地努力，一定會進步的。“二意”：就是留意、迎意。學困生因為內心的自卑和對學習的怯意，學習態勢呈“惡性循環”，即越不懂越不問，越不問越不懂。轉化他們，教師要做有心人，課堂授課時，要留意他們的表現，發現錯誤，隨時糾正，發現疑惑，及時點撥?！坝狻?，就是根據學困生的學習表現，及時采取有效措施，比如上課時發現他們表情糾結，那一定是沒有聽懂，課下就得找他們輔導。如果發現學困生走神拋錨，下課就得批評教育。做到留意迎意，可以使幫輔到位、高效。

總之，在教學工作中轉化學困生是重要的內容，每一個教師都應該認真對待。

參考文獻：

陳文奎.化學教學中轉化學困生的有效嘗試[J].新課程：中學，2010（10）.