縣級公共圖書館繪本閱讀推廣模式探索

【摘要】所謂繪本，即是指以繪畫為主的圖書，以少量文字作為輔助。不單單為孩子講故事，傳授知識，更能夠在孩子的幼年時期為其構建正確的精神價值觀。可以說，繪本圖書是最適合兒童閱讀的讀物，其簡單易懂的風格與正確的思想觀念可以幫助兒童培養多元智能。本文針對繪本圖書的閱讀重要性進行探討，并就縣級公共圖書館繪本閱讀推廣模式探索進行分析，從而實現兒童與繪本圖書之間的交流。

【關鍵詞】公共圖書館；繪本閱讀；推廣模式

一、前言

書本是人類攫取知識的重要來源之一，從閱讀當中，各年齡段的人群都可以獲得相應的知識。兒童時期是每個人塑造自身品格，構建價值觀以及汲取知識的關鍵時期。對于很多年輕的家長來說，如何幫助孩子理解一些常識問題，幫助孩子打開心智是一個很重要且很困難的問題。而通過繪本的閱讀，可以幫助了解一些充斥在生活中的基本知識，而這些知識隱藏在趣味盎然的繪本讀物當中，極大的激發了兒童汲取知識的興趣。為了保證兒童可以閱讀到有益身心的繪本讀物，一些縣級圖書館開始了繪本閱讀推廣模式的探索。

二、對繪本讀物的認識

（一）繪本讀物的概念。繪本最開始起源于19世紀后半期的歐美地區，亞洲區域的繪本文化發展較為緩慢，其中發展較好的兩個國家即是日本與韓國。繪本讀物的文學性與藝術性十分值得考究，是由文字與繪畫結合而成的一種新藝術形式。繪本的每一頁當中雖然具備文字，但是文字較為簡潔，且生動活潑，被廣大的兒童讀者所喜愛。繪本當中的每一頁圖畫都是有繪本作者精心繪制而成的，圖畫與文字結合起來，既具備美術的精美，又具備文學的優雅，畫家通過其精湛的繪畫技巧與自身獨特的繪畫風格，構建出一個可以讓兒童充分汲取知識，且生動有趣的奇異世界。一本優秀的繪本讀物，它所包含的每一頁都可以單獨成為一副作品，堪稱藝術杰作。且圖畫還能為孩子講述一個生動的故事，幫助孩子構建自己的精神世界，促進孩子的心智發展。

（二）繪本與漫畫書的區別。繪本圖書室漫畫的一種形式，與漫畫有相似之處，也具備著不同之處。繪本自身描繪的可能是一個整體的故事，也可能描繪的僅僅只是一副圖畫，它不具備復雜的情節，在進行閱讀的時候，往往會令讀者產生一種后知后覺的感覺，在欣賞完圖畫之后結合相應的文字會產生相應的了解。而漫畫則不同，漫畫整體一般具備一個完整的故事，圍繞著這個故事的展開，情節推進，人物關系與劇情越來越復雜，漫畫的代入感較強，容易將讀者引入書中的各種角色當中。且漫畫書由于更新的需要，繪制的速度較快，相比較于繪本中的圖畫來說精美度較低。繪本給予讀者的想象空間較為寬廣，通過一個小小的故事情節或一段話讀者可以產生無限的遐想，而漫畫的故事連接性較強，需要讀者通過書中劇情的推進將整本書串聯起來。

（三）繪本與插畫的區別。繪本與插畫也具備相似之處，它們都是通過圖畫來進行藝術情感的表達。它們都是在藝術家的精心繪制下完成的，都可以當作藝術品。但是，它們之間也存在著較大的差異。繪本的每一頁的圖畫與文字都是結合起來的，圖畫所表達的內容大多也是文字的內涵，通過這種圖文結合的方式為讀者提供一個生趣盎然的幻想空間，既能為愉悅讀者的身心，幫助讀者提高自身的審美品位，還能向讀者傳遞相應的知識，幫助兒童增加自身的知識儲備。而插畫大多是為文章中的某一情節或某一片段所服務，以求增加閱讀的趣味性。繪本當中的繪畫雖然相對獨立，但是一個完整的繪本需要諸多張繪畫串聯起來，而插畫則大多是單獨的存在，存在于文章或其他文字當中，不具備串聯性。

三、縣級公共圖書館繪本閱讀推廣的優點

（一）培養兒童的觀察，想象以及思維能力。兒童時期，對于色彩以及形狀的感知抽象性有所差異。三歲到六歲的期間兒童對于形狀的抽象有所下降，對于色彩的抽象有所上升。六歲之后的兒童是同一抽象占有優勢。因此，繪本這種既具備形狀，又具備色彩的圖書是十分符合兒童的閱讀。除了觀察力，繪本圖書對于兒童的想象力與思維能力也有很強的促進作用。由于繪本當中的每一頁相對獨立，給讀者充分的想象空間，因此，兒童在進行閱讀的時候可以幫助提升自身的想象力。繪本圖書還能夠促進兒童精神世界的構建，幫助提升思維能力，樹立正確的價值觀。

（二）培養兒童的語言能力。在幼年時期，兒童對于語言的組織與運用尚不成熟，如何幫助孩子正確的運用語言，組織語言，成為許多家長面臨的重要問題。通過在家庭的交流當中父母通過語言交流為孩子樹立語言運用的典范。另一個十分有效的方法，便是父母與兒童一同進行繪本的閱讀。通過為孩子閱讀，促進親子間的交流，激發孩子對于語言學習的興趣，體會到閱讀的樂趣。在閱讀的過程當中，孩子針對繪本的內容提出自己的見解，并與父母進行交流，這一過程當中兒童不僅汲取的相應的知識，還鍛煉了自己的語言能力以及與別人交流的能力，用過欣賞作品當中的語言文字，提升自己的文學素養。

（三）培養兒童的數學意識。相對于其他知識，數學相對來說較為枯燥，因此，對于兒童的數學知識與數學意識的樹立需要盡可能的利用兒童生活當中存在的各種素材進行潛移默化的影響。幫助他們了解到，生活離不開數學，數學是幫助人們認識現實生活的有效知識手段。繪本圖書中蘊含的數學知識與數學概念幫助孩子多動手，多動腦，讓孩子們體會到數學的樂趣，發現數學的奇妙與瑰麗。例如《福爾摩斯事件薄》這一類的兒童財商培養讀物可以幫助孩子感覺到數學就在自己的身邊。

四、結語

以繪畫為主的圖書，以少量文字作為輔的繪本圖書對于兒童的智力開發與精神世界的構建起到了十分重要的作用。本文對繪本讀物的認識進行闡述，對其中繪本讀物的概念，繪本與漫畫書的區別以及繪本與插畫的區別進行詳細分析，并對通過繪本圖書培養兒童的多元能力進行簡單分析，包括培養兒童的觀察，想象以及思維能力，培養兒童的語言能力以及培養兒童的數學意識，從而為我國縣級公共圖書館繪本閱讀推廣模式探索提供借鑒經驗，促進我國兒童教育事業的發展。

參考文獻

[1]肖涓.論圖畫書閱讀與兒童發展.湖南第一師范學報，2004（9）.

課題名稱：縣級公共圖書館繪本閱讀推廣工作研究課題編號 2016 D089