高校二級學院文化建設探索與實踐

【摘要】學院文化建設是高校校園文化建設的重要組成部分，對提升學院的著育人水平有著重要的意義，影響著學生的成長成才。一方面對學生的專業知識學習、理想信念形成、價值觀念、行為方式，完善的人格將產生直接影響；另一方面又能促進本學院發展、提高學院核心競爭力。本研究是針對南華大學計算機科學與技術學院的個案研究，也是對此學院文化建設過程的實踐經驗總結和理論提升，本文通過分析學院文化建設的意義，繼而總結出學院文化建設的原則和策略。

【關鍵詞】高校二級學院；文化建設

一、高校二級學院文化建設的意義

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化是一所大學賴以生存和發展的重要根基，是激發高校活力的源頭。作為以學科、專業為基礎設置的二級學院，是高校的一個組成單位，是人才培養的重要基地，同時也是高校校園文化建設的主體。一方面，學院文化是校園文化的重要組成部分，影響著高校校園文化建設的方向、進程、效果和活力。另一方面，學院文化緊密結合學院實際，具有其自身鮮明的個性和特色。

學院文化廣義來說，是指一個學院所創造的具有自身特色的物質財富和精神財富的總和。狹義上來說，學院文化可具體為通過學院的教師、學生的直接參與，在一定的組織基礎上形成的價值理念、精神特質、行為規范、人際關系、管理特色以及系列與之相應的實踐活動。學院文化蘊涵著學院辦學定位、辦學理念、培養目標及行為規范等。建設好二級學院文化，不僅可增強學院軟實力，也是提高學院育人水平的必然要求；不僅可弘揚大學精神，也是學院文化傳承創新的必然要求；不僅可優化環境、提高管理水平，也是新形式下高校發展的必然要求。

二、高校二級學院文化建設的原則

（一）以社會主義核心價值觀為指導原則

習近平總書記指出：“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。”倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。要用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。學院在開展文化建設的同時，必須要堅持以社會主義核心價值觀為指導，大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強師生的精神力量，豐富師生精神世界。堅持正確導向，提高引導能力，壯大校園文化主流思想輿論，牢牢掌握領導權和主導權。

（二）以人為本為指導原則

人是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以人為本，這是現代教育的基本價值。高校二級學院文化建設的目的是為了提高人的素質，培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者。而這一切必須以人為根本出發點，教學上尊重師生的首創精神，管理上尊重學生的自由選擇和獨特個性，時時體現為師生服務的思想。在文化建設中要發揮師生的主體作用，尊重師生、依靠師生，尋求文化建設中的最大公約數，使師生有更多的幸福感和歸屬感。

（三）以高校核心校園文化建設為指導原則

高校二級學院是一所高校的重要組成部分，學院文化建設不僅是高校文化建設的一部分，而且還影響著高校校園文化建設的總方向及建設成效。因此，二級學院的文化建設必須要緊緊圍繞高校核心校園文化建設這個中心，與其保持方向一致、基調一致，與高校的校園文化保持和諧統一。

南華大學以“明德博學，求是致遠”的校訓作為校園文化建設的核心，推進和諧、平安校園的建設。南華大學各二級學院校園文化建設要嚴格遵循校園文化建設的核心，在校訓指導下，根據自身的學科特點、專業特色，號準脈實事求是地凝聚自身文化特色、經營自身文化品牌，最終形成學院整體辦學特色。確立文化興院的理念，突出文化在教學、管理、育人領域潛移默化的巨大作用。

（四）以專業特色為指導原則

高校二級學院是以專業、學科為基礎構建的，它在自身發展與建設過程中形成了獨具特色的專業特色和優良傳統，積淀了豐富的文化內涵。南華大學計算機科學與技術學院于1984年開始面向全國招收計算機類本科生，是湖南省乃至全國最早開設該類專業的院校之一。目前學院現有“計算機科學與技術”、“軟件工程”、“網絡工程”、“物聯網工程”、“數字媒體”、“醫學信息工程”六個本科專業及軟件工程卓越工程師計劃班，形成了以軟件工程卓越計劃專業為龍頭，數字媒體為應用的核、醫結合的計算機類專業特色群。因此，我國高校各個二級學院在建設自身的校園文化時，必須要結合自身的專業特色和發展歷史，通過對專業特色的挖掘和宣傳，增強學院師生對學院文化的認同感和自豪感。

三、高校二級院校文化建設的實踐探索

（一）美化學院環境文化，為師生提供良好的工作學習環境

環境是構建學院文化的物質基礎，體現著一個學院的內在價值和歷史，蘊含著巨大的潛在教育意義。南華大學計算機學院在統一的規劃布置下，優先滿足高端人才的要求，統一規劃各教研室、實驗室和學生專業協會辦公用房，提供統一必備的辦公設備和辦公用品。學院建設了以專業需求為導向的資料室，設立了“教工之家”和“黨員之家”等教職工文體活動場所，極大的豐富廣大師生的精神文化生活。

注意發揮環境的教育引導功能，加強學院文化樓和文明宿舍的建設，經營與學院精神內涵協調統一的人文景觀和自然景觀，通過人文、自然、標識營造內涵豐富的物質文化環境。

如在學院一樓大廳有學院文化建設的規劃宣傳，以及學院新聞播報，且設立了畢業墻，展出歷屆畢業生的合影照；以學院雁陣文化為指導，加強品牌形象建設，按照統一、規范、明確、美觀的要求，完成了各個專業教研室的專業特色文化布置，以及各類標志牌的設計；積極推進院徽等形象標志設計與使用，且電子模版、辦公用品、文化宣傳材料能夠規范使用；加強學院二級網站建設，使之成為學院網絡文化傳播首要陣地，通過加強與各種文化載體的資源整合工作，提高學院文化的輻射力和影響力。

（二）培育和凝練學院精神文化，筑學院之魂

二級學院精神文化是一種內在的理性文化，它既是是學院文化的深層面，又是二級學院文化的精神核心，是院系精神的集中體現，蘊含著思想信念、道德規范、價值準則等內在的觀念、意識。積極進取、健康向上的精神文化是規范和指導教師和學生思想行為的無形力量，同時又決定著全體成員的的教育行為和理性目標。因此，在學院文化建設中，應以精神文化的塑造為重點，著力建設具有本學院特色的精神文化，這對于樹立學院品牌形象和學院的發展將產生深遠影響。

南華大學計算機學院在認真總結辦學歷史和經驗的基礎上，凝練了學院精神文化的核心理念。在經過師生員工建言獻策和開展問卷調查后，提出以建成“雁陣文化”為作為學院文化建設的目標，以“勤學、修德、團結、卓越”作為學院的院訓。在教育、科研、管理、競賽等各方面建立一批批具有示范作用、團隊精神、奉獻品格的領頭人，全院形成了追求卓越、樂于奉獻、團結協作的良好風貌。

（三）樹立以人為本的理念，建設和諧的制度文化

以人為本，顧名思義就是以人為中心，以人為根本。所謂“以人為本”的理念，就是把人和人的發展作為根本。以人為本要求創建民主、平等、和諧的管理氛圍，激發人的積極性，發揮人的主動性，調動人的創造性。在以師生員工為主體的學院中，教師和學生既是制度文化的建設者，也是制度文化的落實者。因此，學院的所有規章制度建設都應該體現以人為本的思想。只有做到以教師和教師的發展為根本，才能充分調動教師的主觀能動性，最大限度地發揮教師的潛能，使教師成為主動參與制度文化建設的主體，有效地推進學院制度文化的建設。同時，只有以學生和學生的全面發展”為本，才能突出學生的主體地位，促進學生的全面可持續發展。基于此，計算機學院提出了“雁陣精神”作為學院文化精神，踐行社會主義核心價值觀，傳承南華精神，體現團結合作、協同創新，學院提煉出了以“勤學、修德、團結、卓越”為核心的院訓。

（四）以學科競賽為平臺，興學院“創新”文化

學科競賽是學生最重要的學術活動，是培養學生競爭意識、協同作戰意識和創新意識最有效的手段。學科競賽由于內容通常都具有一定的應用實際背景，內容廣泛，綜合性強。且通過組隊競賽這種自由的學術活動，可極大激發學生的學習興趣、提升主動性、拓展知識面，非常有助于學生的創新思維培養和創新能力提升。南華大學計算機科學與技術學院以學生興趣組建各種專業競賽團隊，安排老師進行指導，學院從2012-2015 年間，學生參加學科競賽項目從軟件程序設計少數幾項賽事發展到物聯網、微電影等 8大類，涵蓋國家級、省級和校極三個層級，參賽學生發展到600余人，獲得各類獎項人次達到100人。

為營造競賽氛圍，每年都要舉辦一次“計算機科學與技術學院科技文化節”，包括微電影大賽、程序設計大賽、科技講壇、大學生創新創業、科研作品展等。在全體同學中形成了重視知識、學知識、用知識的良好風尚，勇于攀登、勇于創新的精神風貌。

（五）開展豐富多彩的心理文化活動，建設具有本學院特色的心理文化

首先，學院文化建設需要越來越豐富的建設內容以迎合學生的需求和社會的發展，單一而又傳統的文化建設方式已不能承載文化建設的需求。心理健康教育可以從自身的專業特點出發，通過自己獨有的途徑和方式開展文化建設活動，幫助校園文化建設從各種不同的方式中取得良好的效果。比如開設心理學基礎課程，給師生提供了解心理健康知識的平臺；組織學生觀看心理學電影、心理劇；開展軍訓、遠足、登山等能夠強化學生意志力的活動；設立成長輔導室，以發展、理解的心態，陪伴學生一起解決大學里碰到的各種心理困惑和挫折。

其次，學院應豐富課外文體活動。學生的情感教育不能僅僅依靠學習課內知識所得，他更需要在愉悅的、娛樂的文體活動中慢慢熏陶獲得。豐富的文體活動可以增長知識、提高修養、陶冶情操，是高校文化育人的重要組成部分。學院可以組織參觀文化藝術展，培養學生的藝術美感；通過舉辦校內公益活動，強化學生的道德感；開展發明創新競賽活動，激發學生的創新意識。

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作者簡介

馮國濤（1982.9—），男，漢族，碩士研究生，籍貫湖南省衡東縣，職稱：助教，職務：學生輔導員，研究方向：思想政治教育。