淺談班主任對學生心理健康的輔導

[摘 要] 站在中職教育的背景探討了班主任對中職學生心理健康發揮的指導作用和必要性，并站在中職學生心理個案的角度，進一步探討了班主任如何利用相關途徑和方法對學生施行心理健康教育和輔導，以此來促進存在心理困惑和心理健康問題的中職學生保持良好的心理狀態，引導中職學生樹立積極陽光的心理態度，從而全面提升中職學生整體心理健康程度，成為現代化、全面化和高素養的中職學校人才。

[關 鍵 詞] 班主任；心理健康；心理輔導；健康教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0186-01

在現代化教育體制改革的背景下，我國眾多中職學校也處于積極轉型和創新發展的模式之中。在中職學校實行教育體制改革的過程中，針對中職學生心理健康教育方面的相關工作處于非常關鍵的位置，其帶領著眾多專業課程的良好開展。從這點能夠看出中職學生的心理健康教育勢在必行，要發揮班主任對中職學生良好的心理健康輔導作用，為中職學生構建良好的心理成長環境，促進中職學生的心理發育更為健康和積極。

一、班主任開展學生心理健康輔導工作的重要作用

（一）促進學生心理素質全面發展

愛因斯坦曾經說過這樣一句話，即“一個人之所以偉大，是因為他人格的偉大而不是智力取得的成就，然而這一點都往往超出了很多人的原有認知。”愛因斯坦這句話的真實含義是想為了表達成功之人的關鍵不在于他的智力水平多高或者智商有多超人，其之所以取得成就被世人矚目的根本原因在于他具備遠大的抱負與理想、勇于實踐的精神以及積極樂觀的人生態度。基于此，在針對中職學生心理健康教育和輔導的工作過程中，班主任作為直接與學生進行互動、溝通和交流的重要施教者，其通過發揮自身良好的引導性作用，對中職學生起到正確的促進作用，以此來帶動中職學生樹立正確和成熟的獨立心理意識，并大力引導學生鍛煉自身的心理素質，掌握基礎的心理常識并定期開展科學的心理健康訓練，以此全面提高中職學生的心理素質和心理抗壓能力 [1]。

（二）促進學校德育工作順利開展

針對學生心理健康教育工作來說，需要積極發揮班主任作為學生群體的帶領人作用。由于目前我國中職學校的班級結構設置為每個班級配一名班主任，班主任負責這個班級內部所有的大小事宜。而班主任作為中職學生日常行為規范的約束和心理健康教育的輔導者，通過建立以班主任為帶頭的中職學生心理健康教育體系，極大程度地提升中職學生群體心理健康程度，形成更為科學和符合社會主義價值觀的積極態度。在這樣的前提下，班主任通過加強對中職學生心理健康教育工作的力度和輔導工作的深入性，能夠為后續學校整體德育工作的良好開展奠定堅實的基礎，在促進中職學生形成良好的心理后，使學校德育工作的開展更為高效，也更加深刻 [2]。

二、班主任對中職學生心理健康輔導的個案研究

學生簡要介紹：郭雪（化名）（女），中職一年級。郭雪為人樂觀積極，對待同學、老師友好，因此在班級中具備較好人緣和口碑，并且學習成績在班級中名列前茅，所以在班級群體中也具備一定程度的威信力。因此在剛入學不久，就被學生推薦并且老師也主動選舉她為班級的組織委員。然而過了幾個月之后，郭雪開始逐漸表現出一些不良行為，比如上課遲到、聽課不認真、課堂睡覺，以及私下里搞小動作與老師頂嘴等。

通過班主任進行深入了解后發現，郭雪產生這些不良行為的主要原因具備了以下幾個方面：

第一，家庭因素。由于郭雪是其家庭中的獨生女，受到父母以及老一輩家長的特別重視和寵愛。與此同時，郭雪家庭條件良好，其對家人提出的要求家人都會盡可能的滿足。但是也正因為如此，由于家里人對郭雪的期盼和寄托過重，造成了處于青少年時期的她產生了較為嚴重的叛逆心理。

第二，個性因素。郭雪自身的個性積極向上、樂觀大膽，這樣非常我行我素的做事態度很少會考慮到事情的后果以及不良影響，因此這便導致了郭雪不聽話和不聽勸的表現。

班主任對郭雪進行心理健康輔導的做法：

第一，勸告和溝通。作為郭雪的班主任，其肩負著學生日常行為管理的重要責任。那么，當班主任發現郭雪同學表現出學習態度不端正、學習行為不認真等消極表現，班主任應該細心發現郭雪的日常行為動態，并耐心勸告該學生當前的做法偏離于一名中職學生應該具備的素養。與此同時，班主任更要積極和郭雪同學進行溝通和交流，傾聽學生內心的聲音，在尊重和理解學生看法的同時，站在心理健康教育的角度對這名學生心中的不解和錯誤認知進行輔導和糾正。

第二，關注和關愛。班主任應該更加關注郭雪的日常行為和表現，并積極關愛學生的課堂態度、測評成績，鼓勵和表揚郭雪同學的正確之處，為該名學生營造更為溫暖和舒適的人群環境。

綜上所述，班主任作為中職學校教育體系中的重要行為實施者和信息的生產者，通過發揮中職學校班主任在學生心理健康教育體系中的引導性和實施性作用，能夠更加實際地解決中職學生存在的心理健康問題。

參考文獻：

[1]劉起飛.淺談中職學校班主任如何培養學生健康的心理品質[J].漯河職業技術學院學報，2013（4）：33-34.

[2]連新.談高校班主任角色定位及心理健康教育[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（7）：45-47.