大學生非正式群體分析研究

【摘要】：非正式群體在大學校園里隨處可見，它們沒有明確的規章制度，主要以滿足大學生不同需求為基點，且具有權威性的核心人物，這些特征都決定了非正式群體是高校學生和教師關注的焦點，對于學校管理具有非常重要的作用。本研究主要研究大學生非正式群體的基本含義以及特征。最后主要論述應該正確認識大學生非正式群體、加強非正式群體和正式群體以及不同的非正式群體之間的交流和管理、關注核心人物等措施來合理地引導和規范大學生非正式群體，使其和高校管理目標相一致。

【關鍵詞】：大學生;非正式群體;含義

一、研究背景及意義

人是社會人，社會性是人的根本屬性。“人以類聚，物以群分”說明那些具有相似價值觀、喜好等特征的人們形成集聚性群體，并在其中獲得各自的需求。根據梅奧的人際關系學說，在社會系統中組織可以分為正式組織和非正式組織，兩種類型的組織具有不同的特征和作用。傳統的組織管理學理論較多的關注正式組織，對于非正式組織的研究則比較少。隨著社會政治、經濟、文化等方面的發展和變革，大學生的思想觀點和行為方式等也發生了很大的改變，當代大學生對正式群體的認同感和歸屬感呈現出淡化趨勢，對各類非正式群體產生了越來越強的興趣和倚重感[1]。大學中最為常見的大學生非正式群體主要是社團組織、宿舍等小集體，它們是學生在班級、團學組織等正式群體之外聯系最為緊密、交往最為頻繁的場所，與大學生的行為和思維方式密切相關，對教育管理工作者進行學生管理能夠產生一定的影響。

二、大學生非正式群體的定義

早在二、三十年代美國哈佛大學教授梅奧最早的把組織分為正式組織和非正式組織，他在著名的“霍桑實驗”中提出還存在另一種組織影響著生產效率，這種組織就是非正式組織，同時他還提出了傳統的管理只注重正式組織這一弊端。在本文中將組織等同于群體，而大學作為整個社會系統的一個子系統，同樣也存在著正式群體和非正式群體。對于非正式群體以及大學生非正式群體的含義的理解，不同的研究者具有不同的理解，具有普遍性的幾種主要有：談紅等人認為非正式群體是和正式群體相對的，是基于人際關系自然形成的一種無形組織[2]。宋卉認為大學生非正式群體就是指高校大學生自發形成的，沒有正式文件認定的無形群體[3];胡宇飛認為大學生非正式群體是指大學生在共同的興趣愛好、思想觀念以及其它共同因素基礎上自發形成的無固定組織結構和明確規則的群體[4];黃建元則認為大學生非正式群體是基于共同的愛好、興趣、特長以及其它共同因素，在感情和友誼的維系下自發形成的群體[5]。根據馬斯洛需要層次理論，我們可以認為大學生非正式群體是由大學校園內為了滿足興趣愛好、個人感情、價值追求等不同層次需求的學生自發組織的沒有明確的規章制度的活動團體。

大學生非正式群體存在于大學校園里的每一個角落，類型多種多樣，根據不同的標準可以分為不同的類型。根據形成原因可以把大學生非正式群體分為以下幾種類型：興趣愛好型，群體成員由于相同的興趣愛好結合在一起，致力于興趣愛好的提升和發展。情感型，這種類型的群體成員往往很注重感情，而彼此之間的友誼在交往的過程中能夠得到很好的增長而使組織更加團結。地緣型，這種類型的群體往往由于組織成員是來自同一個地區或者同一個學校而顯得更加親近而組成。求知型，成員在大學里渴望成才，由于追求真知而彼此熟悉，互相鼓勵、探討，共同進行科學研究和學習。另外，根據大學生非正式群體的性質又可以劃分為積極型、中間型、消極型。從成員構成的角度來看又可以分為“縱、橫、混合”等類型。

三、大學生非正式群體的形成原因

大學生非正式群體的成因可以分為主觀因素和客觀因素。

主觀方面來看：首先，初入大學，學生沒有了高中時期那么大的學習壓力，所以有更多的時間來和志同道合的朋友發展興趣，滿足增進友誼、取得保護以及發展個性的需要。其次，非正式群體的出現恰好彌補了正式群體的弊端，由于正式群體主要目的是為了實施教學或團學任務，不可能照顧到每一個學生的個性特征和心理情感的需求，而非正式群體具有較大的選擇自由性，能夠使大學生在心理和動機上達到和諧統一。再次，隨著社會、經濟、文化等的發展和變革，我國大學生在思想和行為上都發生了很大的變化，自我意識和競爭意識的覺醒和發展，這些都促使大學生極力的提升自我綜合素質，以便更好的滿足社會需求。

客觀方面來看：首先，高校中相對一致的作息時間、集中居住、相對封閉等特殊的環境，大學生在年齡、心理特點上具有很強的一致性等，這些都為大學生交往并組成非正式群體并提供了便利的條件。其次，現代科學技術尤其是計算機網絡的發展使大學生聯系以及信息的溝通方式變得更加方便快捷，是大學生非正式群體持久存在的一個重要因素。

四、大學生非正式群體的特征

根據大學生非正式群體的類型和成因，大學生非正式群體具有以下基本特征：①自發性，大學生非正式群體是大學為追求興趣愛好，獲得心理需求而自發形成的，成員可以憑借個人意愿退出或者加入群體，一旦加入群體時的需要得到滿足或者發生利益沖突時群體就會解散。②成員較少，一般三到五人，多則十幾人，其成員比正式群體成員少，所以能夠面對面的深入交談，容易形成關系密切的小群體，另外，成員也可以參加一個或者多個非正式群體[6]。③沒有正式的明確的規章制度，對成員的約束主要靠群體目標和情感的一致性，而且相比正式群體而言，違反非正式群體整體利益和意志的懲罰要嚴重很多。④沒有明確的負責人，它不能像正式群體那樣可以直接任命負責人具體管理某些領域。⑤擁有威望很高的“核心人物”或者“領袖”，他們在群體成員中具有較大的權威，引導整個非正式群體，而且他們的接替會直接影響群體的發展和延續。⑥信息溝通靈敏，成員之間互相信任，感情密切，具有較強內聚力。

五、大學生非正式群體與正式群體的區別

所謂正式群體，是為了有效地達到某種目標而建立的成員間的固定關系。從二者的定義來看，大學生非正式群體和正式群體存在較大的區別：形成過程上，正式群體一般是上級組織按照規章制度直接劃分組織成員并指定明確的負責人，非正式群體則是根據個人的興趣愛好和目標追求自發形成，而且沒有明確的指定的負責人。類型上，大學校園內的正式群體大致可以分為班級、團學組織等，非正式群體則可以根據不同的標準劃分不同的類型，例如興趣愛好型、知識追求型等。作用上，大學生正式群體主要為了完成上級組織下達的任務所以缺乏一定的民主性，而大學生非正式群體可以提升成員的興趣技能，但是相對于正式群體而言具有更大的民主性。

參考文獻：

[1]李衛星. 大學生非正式群體對構建和諧校園的影響與對策[J]. 揚州大學學報，2007，11（5）：80-82.

[2]談紅，宋秉斌.大學生非正式群體探析[J].江西農業大學學報，2002，3（1）：104-106.

[3]宋卉.當前高校大學生非正式群體的形成與管理策略探析[J].湖北財經高等專科學校學報，2012，24（1）：6-8.

[4]胡宇飛. 大學生非正式群體的形成和發展[D]. 華中師范大學，2009.

[5]黃建元. 淺析大學生非正式群體[J].華東師范大學，2012（12）.

[6]張克永.大學生非正式群體現象透視[J].安徽農業大學學報，1994（2）：51-53.