芻議中職電氣運行與控制專業(yè)的“理實一體化”教學模式

【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷進步與發(fā)展，社會對動手實踐型人才需求量增大。所以教師在教學中必須要遵循理實一體化教學模式，從而來讓學生在實踐中感受理論知識，在理論知識學習中感受實踐知識能力，提升學生學習能力。本文主要是對中職電氣運行與控制專業(yè)理實一體化教學模式進行了分析，提出了相關的建議。

【關鍵詞】：中職電氣運行與控制;理實一體化;教學模式;分析

前言：對于中職院校來說，在進行學生教學過程中，必須要充分結(jié)合學生的實際特點，采取科學有效的措施來激發(fā)學生的學習動力，在提升學生理論知識的同時，促進學生實踐能力的提升。而理實一體化教學則是讓學生在實踐中不斷提升學生的學習能力，將理論知識與實踐能力相互結(jié)合，充分提升學生的學習能力以及實踐能力，讓學生在實踐中感受理論知識，促進學生學習能力的提升，促進學生全面發(fā)展。

一、理論一體化教學的有關概念

現(xiàn)今，很多的中職學院在對理論化知識的講解比例過重，造成對實踐動手培養(yǎng)比例降低。而在實踐課程中，也只是對于一些教材講解的環(huán)節(jié)進行實踐。對于當前比較現(xiàn)代化的系統(tǒng)更新較慢，在學生實習中這樣的劣勢就會體現(xiàn)出來，使得用工單位對學員二次培訓，降低了學生在未來就業(yè)的競爭能力。所以，需要學校與有關企業(yè)進行合作，來完善學生的實踐課程能力，以及增強學生的就業(yè)競爭能力。中職學校是進行實踐性人才培養(yǎng)的主要陣地，因此教師在教學中必須要將理論與實踐相互結(jié)合，從而來不斷提升學生的興趣，促進學生學習能力的提升，不斷提高學生的實踐能力，從而來促進學生在未來社會得到更好的發(fā)展。

對于理實一體化來說，主要是將理論教學與實踐教學能力進行有效的結(jié)合，從而來充分提升教學的教學質(zhì)量，理實一體化屬于一種新型的教學模式，能夠有效提升學生的學習質(zhì)量，制定出符合學生需求的教學內(nèi)容以及教學目標，將理論知識與實踐相互結(jié)合，保證學生在進行理論知識學習中能夠?qū)炯寄苡幸粋€有效的掌握，同時在進行操作訓練過程中進行鞏固理論知識，從而來不斷提升學生的學習能力，促進學生的進步以及發(fā)展。對于理實一體化教學模式來說，與傳統(tǒng)教學方式有很大的不同，其具有自身獨特的特點，理實一體化不是簡單的將理論與實踐相互結(jié)合，而是教師將實踐的技巧以及教學能力充分融入到教學中，讓學生在操作技巧中對理論知識有一個深入的理解。同時理實一體化要讓學生以操作技巧為核心，充分提升學生的創(chuàng)新能力，不斷提升學生的操作能力以及獨立解決問題[1]。

二、中職電氣運行與控制教學中理實一體化模式的運用分析

2.1學校與企業(yè)方面

對于中職院校來說，在進行中職電氣運行與控制專業(yè)進行教學的過程中，必須要有效采用理實一體化的教學模式[2]。對于學校來說，首先要講學校與企業(yè)相互聯(lián)系，實現(xiàn)學校企業(yè)一體化管理，讓學校與企業(yè)相互合作，有效開展理實一體化教學模式，這樣學生在進行教學的過程中，能夠充分感受到企業(yè)的工作氛圍，從而來不斷帶動學生全面發(fā)展，提升學生的實踐能力，讓學生在學習的過程中激發(fā)學生的學習動力，提升學生的操作能力。舉個簡單的例子：學校在進行實踐教學中，可以設置一些車間環(huán)境模仿企業(yè)的環(huán)境進行有效的布置，讓學生充分的遵守企業(yè)的規(guī)章制度，教師在實踐教學中充當是領導者，學生則是充當員工，學生要充分服從教師的管理方式，并且要為學生發(fā)放一些工作服，讓學生切實感受到企業(yè)工作的環(huán)境們充分提升學生的實踐能力。

2.2教師以及實訓室方面

對于中職電氣運行與控制專業(yè)的教學來說，要想有效實施理實一體化教學，那么要將教師以及實訓室相互結(jié)合，同時也要讓學生在進行理論知識學習的過程中，能夠進行實踐操作，并且學校也要設立一些實訓室，能夠讓學生在進行學習的過程中不斷感受實踐的氛圍，并且教師在進行教學過程中也要充分利用先進的教學模式，利用多媒體教學技術、實訓模型以及模擬操作等，讓學生充分融入到教學中，以此來充分理解操作的重點，對理論知識有一個實踐操作的能力，促進學生學習能力的提升。

2.3不斷充實教師的角色

首先，要對教師的觀念進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中職電氣運行與控制教育多數(shù)采用的是教材為主的講授模式，教師注重于理論知識的講解，并且所用的教學資源都來源于教材或教師的工作經(jīng)驗，對于前沿的電氣運行與控制技能更新速度較慢，這樣的結(jié)果不利于調(diào)動學生學習的積極性，以及不利于學生將所學的理論知識與實踐工作脫節(jié)化。對于中職電氣運行與控制專業(yè)來說，在車間中要進行有效的設備操作以及控制，在學校的模擬車間中，需要一些經(jīng)驗以及專業(yè)能力強的師傅來對學生進行培養(yǎng)，以此來讓學生在實踐中感受到理論知識，并且不斷操作。老師傅針對學生操作中存在的問題進行有效的指導，從而來不斷的帶動學生進步與發(fā)展。教師也要多向老師傅進行學習，從而來不斷豐富自身，提升自身的能力，這樣教師在進行學習的過程中，能夠更有效的對學生進行指導，并且針對提出的問題可以采取一些科學合理的解答，同時不斷豐富教師的工作經(jīng)驗，以此來充分提升學生的設備操作能力[3]。

2.4采用企業(yè)管理模式

對于中職院校來說，要想充分提升學生的實踐能力，可以采用企業(yè)的管理模式，將企業(yè)的管理模式與學校的管理模式相互結(jié)合，以此來充分提升學生的學習能力。這樣就需要教師不能夠僅僅是對學生進行理論以及實踐能力的教育，同時也要讓學生對是實訓室中的一些設備進行有效的維護以及管理。在教學管理過程中，教師可以充分車間師傅對學生進行管理，并且對學生進行分組，教師進行和管理，選擇學生擔任組長，從而來實現(xiàn)車間以及實訓室的有效管理。教師必須要結(jié)合學生的實際特點以及教學內(nèi)容，從而來進行有效的分配，循序漸進的提升難度，不斷提升實踐教學能力。

結(jié)語：在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，中職電氣運行與控制專業(yè)進行教學過程中，教師要有效運用理實一體化教學模式，從而來不斷提升學生的實踐能力，促進學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1] 夏華丹，涂志軍. "理實一體化教學模式在汽車專業(yè)教學中的應用[J]. 科技資訊. 2011，（17）：40-41.

[2] 鐘宏杰. "“理實一體化”教學在學前教育專業(yè)語文教學中的應用[J]. 職業(yè)技術. 2011，（07）：50-51.

[3] 杜海珍，趙峰. "工業(yè)電氣自動化發(fā)展策略的探討[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2011，（31）：30-31.