小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)

【摘要】：近幾年來(lái)隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平與科技水平的提高，帶動(dòng)了我國(guó)對(duì)教育方面的問(wèn)題關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是對(duì)我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育階段的教育工作非常重視，而作為小學(xué)義務(wù)教育階段的教育重要組成部分的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)是非常重要的。目前教育項(xiàng)目工作已經(jīng)成為了我國(guó)重要關(guān)注與解決的問(wèn)題之一。教育工作是立國(guó)之根本，從1992年到現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在不斷地進(jìn)行改進(jìn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文教育;小學(xué)教育專(zhuān)業(yè);語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的建立主要是針對(duì)我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教育以及語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效方式的解決。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校近期提出的方案，是為了適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展而設(shè)立的。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的目的主要是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的小學(xué)教育人才，提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)能力水平，為了培養(yǎng)出合格的小學(xué)語(yǔ)文教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是小學(xué)語(yǔ)文教育，另一類(lèi)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，但是小學(xué)語(yǔ)文教育的比重占總數(shù)的更多，而且大部分的學(xué)生也是選擇成為小學(xué)語(yǔ)文教師。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明與探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

在我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育語(yǔ)文課程廣泛的推廣以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教育原則都進(jìn)行詳細(xì)的改進(jìn)。從整體來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高了很多，為小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也提升了很多。但是隨著小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程的推廣也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程只是從單方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并沒(méi)有將實(shí)踐情況相結(jié)合進(jìn)行改革，改革缺乏全面性、合理性的建立。還有部分的教師還是按照以前的教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程全面性的改革，到最后被認(rèn)為只是教學(xué)模式的改革，同時(shí)傳統(tǒng)方式的小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程原有的優(yōu)勢(shì)也被改革。整體的小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程改革實(shí)行的教學(xué)模式還是處于不明朗的階段。

教師在小學(xué)語(yǔ)文教育語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)知識(shí)傳輸下，過(guò)度的重視教學(xué)理論而忽視現(xiàn)實(shí)實(shí)際知識(shí)的傳授。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累，目前學(xué)生的閱讀量太小，教師制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不符合學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的積累。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容更加偏向與城市化，教師對(duì)其難以應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)生的思維難以達(dá)到教學(xué)材料要求的高度。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育課程設(shè)計(jì)

對(duì)我國(guó)新的小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程的改革的實(shí)施效果來(lái)衡量我國(guó)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育情況。在實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程改革時(shí)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平、師資素養(yǎng)都更不上我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程改革的要求。對(duì)此現(xiàn)象我國(guó)高校的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育方向進(jìn)行了更加全面性、科學(xué)性、合理化的規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)。推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程改革，同時(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教育教師的整體教學(xué)水準(zhǔn)。

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的主科之一，目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育課程的設(shè)置都是按照我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨著不斷對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育理念與語(yǔ)文課程進(jìn)行改革與基礎(chǔ)教育全面的改革。目前在對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育理念的現(xiàn)狀與語(yǔ)文課程改革下，要求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的積累培養(yǎng)、要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與對(duì)實(shí)踐知識(shí)積累、要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)閱讀情感等。

隨著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育理念與語(yǔ)文課程的改革，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教育理念都改變不少。高校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)文課程也進(jìn)行了相應(yīng)的全面性、合理性、科學(xué)性的規(guī)劃。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了各個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教師整體的教學(xué)素養(yǎng)，為成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)

高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的模式，是從綜合素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)，對(duì)所有的小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)，不能只是從教學(xué)內(nèi)容的片面來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育與語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。而是應(yīng)該從兩方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育理念與語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，一類(lèi)是將整體教材課程的需要，對(duì)所有的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，另一類(lèi)是對(duì)整體的中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

基礎(chǔ)性教育階段的小學(xué)語(yǔ)文教育理念與語(yǔ)文課程的重點(diǎn)是語(yǔ)言的教育。要對(duì)口語(yǔ)的教育作為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育理念與語(yǔ)文課程進(jìn)行改革，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的觀(guān)察、理解以及對(duì)語(yǔ)言的分析能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力。文字的表達(dá)是人類(lèi)想象中的文學(xué)，閱讀能力提高與研究文學(xué)作品可以使學(xué)生對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的世界與我們精神情感世界的理解更加深刻。同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)外面世界有了一定基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入到外面的世界，猶如身臨其境的真實(shí)感覺(jué)，使小學(xué)生對(duì)外面世界的向往，豐富了內(nèi)心世界。激發(fā)了小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心與對(duì)民族文化的探索，為小學(xué)生提高思想境界與道德標(biāo)準(zhǔn)打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文論述，得知小學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校教育新出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)，是為了適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展而設(shè)立的。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的目的主要是為了培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)的小學(xué)教師，大幅度提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)能力水平，為了培養(yǎng)出合格的小學(xué)語(yǔ)文教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是引導(dǎo)我國(guó)的小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生對(duì)外面世界有了一定基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，為了以后在社會(huì)上的人際交流。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀、小學(xué)語(yǔ)文教育課程設(shè)計(jì)、高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

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