網絡文化對大學生德育的消極影響

【摘要】：信息技術的發展使網絡文化以空前的速度滲透到大學生生活的各個方面。網絡文化也因自身的一些特點給大學生道德的發展帶來許多消極的影響，諸如道德認知的模糊、道德情感的冷漠、道德意志的薄弱以及道德行為的失范等。高校作為教育大學生的重要基地，如何積極應對這一挑戰，對大學生德育的發展至關重要。

【關鍵詞】：網絡文化;大學生;德育;影響

一、網絡文化對大學生德育的消極影響

（一）大學生道德認知的模糊化

大學階段是一個世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生由于好奇心重、求知欲旺盛，容易較快的接受新生物。[1]然而大學生處于世界觀、人生觀、價值觀還未發展成熟的階段，他們所處的年齡階段極易受到外界的影響。多元的網絡文化使得大學生不知何去何從，失去了判斷的能力。其次，網絡環境的不規范性使得網絡文化的可控性較低，這就導致大學生很容易接觸到一些劣質的網絡信息。大學生在這個沒有嚴格管制的空間里容易失去自我，就像在網絡游戲中，他們感到自己就是救世主，自己能夠控制他人，忘乎所以，忘記了現實生活中的自己，使他們的“自我中心性”嚴重，他們把這種自我中心和個人主義帶入到現實生活中，而現實生活中一直占據主體地位的道德規范的力度則會被削弱，由此給生活中的道德評價標準混亂和青年大學生道德迷茫 。[2]

（二）大學生道德情感的冷漠化

網絡的虛擬性造成了大學生道德情感的冷漠化。現在許多家庭是獨生子女，獨生子女缺乏與人交流溝通的機會。網絡的出現為他們提供了一個虛擬的交友平臺，同時也改變了人與人之間的交往方式，使得“人際交往”變成“人機交往”。人與人之間的情感交流和心靈溝通在人的成長和社會化過程中起著十分重要的作用。交往方式的變化將導致人在諸多方面的相應改變。[3]在網絡世界中，人是以符號代碼的形式出現的，人的所有特征都被數字化。所有的人都戴著人性的假面具進行交往，這很難建立起交往主體之間的信任。因此，長期處于網絡世界的大學生在潛移默化中開始懷疑周圍的一切，進而導致家庭成員之間、同學之間、師生之間關系的淡化，最終造成大學生道德情感的冷漠化。

（三）大學生道德意志的薄弱化

網絡文化的“免費共享”導致大學生在學習中過渡依賴網絡資源，有問題找“度娘”，寫論文上知網。網絡文化的便利性使得大學生將許多本應該自己獨立思考完成的作業用復制粘貼的方式來完成。不需要付出太多主觀努力就可以完成作業的狀況也漸漸導致大學生意志的薄弱化。網絡文化的開放性、自由性容易削弱大學生網絡行為的道德自律能力。在網絡上， 道德對人的約束越來越依賴于內心信念而傳統習慣和社會輿論對網民的制約越來越少。制約和約束減少對于正在塑造世界觀、人生觀、價值觀的大學生來說無疑是一種挑戰。

（四）大學生道德行為的失范化

在網絡世界里最著名的一條游戲規則便是“沒有人知道你是不是一條狗”，所以不健康的言論攻擊、謾罵己經司空見慣，千百萬網站和數不清的電子刊物使剿竊、修改、轉帖他人的文章能夠完成在分秒之間，為一己之私踐踏網絡整體利益、無視網絡道德的行為紛紛出籠。[4] 網絡的虛擬性導致的行為自由，已遠遠超出社會責任的范疇。建立在現實社會基礎上的傳統的道德規范由于不適應網絡運行的新環境， 受到嚴峻的挑戰和巨大的沖擊， 使之約束力明顯下降而形同虛設;面對新的網絡領域，又一時沒有形成新的道德規范，，大量網上行為處于不受現有道德規范制約、又無規范可依的狀態，由此而引發的道德失范問題也愈來愈多。

二、網絡文化背景下高校德育的教育對策

（一）加強對網絡文化的正確引導，樹立大學生正確的道德觀念。

與網絡日益重要的社會角色不相符的現象是，當前我國大學中鮮有引導學生合理利用網絡、理性看待網絡現象的教學形式，這樣就導致網絡中消極反動的內容極易在大學生中流傳，對大學生身心健康造成損害。[5]因此，學校要將網絡文化納入校園文化建設的總體規劃中，不斷將黨的方針政策和文明健康的文化信息導入網絡，引導大學生在網絡中吸取營養，陶冶情操，增強自覺抵制各種不健康思想的能力。[6]

（二）加大對網絡環境的建設力度，豐富大學生的情感體驗。

各大高校應當在校園網站上建立德育服務模塊，鼓勵學生把關心的話題或自己遇到的困惑通過網絡的形式反映給老師，德育老師及時答復，與學生進行溝通交流，幫助學生澄清價值觀。這不僅能使校園網真正建設成一個內容豐富、 形式多樣、思想健康的“綠色信息平臺”，而且可以有效的建立起民主平等的師生關系。

（三）加強對網絡資源的監管力度，減少不良網絡信息對大學道德意志的侵蝕。

首先，各大高校應當對全校教師進行網絡專業知識的培訓，讓教師了解網絡對大學生的影響，特別是不良信息給大學生帶來的危害。從而借助全校教師之力，純潔學校網絡文化，建設乃至杜絕不良網絡信息在學校的滋生和蔓延。其次， 網絡資源可謂取之不盡用之不竭，各大高校應當引導大學生在利用網絡資源時，尋找對自己有價值的網絡資料。同時，學校應該有意識地去引導大學生端正上網態度，為自身的成長發展服務。

（四）提高大學生文明上網的素質，規范大學生的道德行為。

網絡文化是大家共同創造出來的，高校網絡文化需要師生共同去維持和創造。因此要經常有意識地進行愛網護網的宣傳活動，培養大學生正確的網絡意識，倡導高校師生共同來打造一個文明健康的網絡文化形態，從而起到規范大學生道德行為的作用。其次，網絡世界無疑是一個精神流亡的圣地、一個情感宣泄的寓所。學生在上網瀏覽信息、增長知識的同時，也碰到了許多自己無法理解或難以明辨是非的問題。面對信息網絡的虛擬性，，教育、引導青年大學生學會自律，規范自身的道德行為很有必要。[7]因此，高校教育工作者必須將加強大學生道德行為規范性的工作作為工作的重點，引導大學生充分發揮網絡資源的優勢，盡量抵制負面效應。一旦發現違規行為，及時談話教導，必要時可采取一些強制措施進行制止;或者學校可組織學校教師商討建立健全規章制度來約束大學生的網絡言行，對于違反規章制度的學生必須給與相應的懲罰。

參考文獻：

[1]戴伶俐. 網絡對大學生思想行為的影響及教育對策思考[J]. 榆林高等專科學校學報，2001，04：55-58.

[2]王萍. 網絡文化對大學生思想道德觀的影響及對策研究[D].中南民族大學，2012：28

[3]萬峰. 網絡文化對大學生倫理道德影響的研究[D].上海師范大學，2009：79.

[4]萬峰. 網絡文化對大學生倫理道德影響的研究[D].上海師范大學，2009：98-99.

[5]張中饒，譚智奇. 網絡文化對大學生德育的影響及應對途徑探析[J]. 沈陽大學學報（社會科學版），2013，01：133-136.

[6]張鋒會. 網絡文化對大學生德育的影響[J]. 教育與職業，2011，14：42-44.

[7]楊玉英. 論網絡文化對大學生道德品質的影響[J]. 北京理工大學學報（社會科學版），2005，04：82-85.