對音樂教育專業(yè)琴房管理的探討——以合肥幼兒師范高等專科學(xué)校音樂教育專業(yè)琴房管理為例

【摘要】：鋼琴作為音樂教育專業(yè)進行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要工具，在藝術(shù)院校中有著廣泛的作用，隨著教學(xué)條件的不斷改進，鋼琴房建設(shè)也在不斷進步，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)提供了有利的客觀條件。本文試圖從合肥幼兒師范高等專科學(xué)校音樂教育專業(yè)琴房管理改革為研究對象，對琴房管理的改進以及未來具體實施措施進行探索。

【關(guān)鍵詞】：音樂教育;琴房;管理

我校藝術(shù)系音樂教為培育專業(yè)作養(yǎng)小學(xué)音樂教師及各類兒童音樂教育機構(gòu)從事音樂教育工作者的搖籃，著點力于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。《鋼琴基礎(chǔ)》、《兒童歌曲邊彈邊唱》和《鋼琴簡易伴奏》是音樂教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，具有實踐性強、練習(xí)量大等特點。鋼琴作為一種必要型工具也成為了音樂教育專業(yè)的專業(yè)必修課。 鋼琴琴房也成為校內(nèi)實訓(xùn)室的重要場所之一，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及對教育的投資加大間，用于學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)場所以及實訓(xùn)器材也有了很大的改善，提高了教學(xué)條件。基于我國人口基數(shù)比較大，雖然有了長足的進步，仍然不能做到人手一臺鋼琴。琴房的管理模式也成為我們教學(xué)改革的一個重要方面。

一、琴房以往管理模式

據(jù)不完全統(tǒng)計，各高校音樂專業(yè)琴房管理都有各自的模式。有固定琴房分配制度和流動琴房借用等幾種模式，在實際運行中也有些許差異。我校的琴房面向全校五個系部十個專業(yè)學(xué)生開放，人數(shù)眾多，管理困難較大，因?qū)I(yè)要求不同，音樂教育專業(yè)學(xué)生用琴房進行著單獨的管理，實行班級管理、固定琴房分配制度，平均4～5人共用一個琴房。這樣的管理模式所帶來的弊端是：同一個班級上課時間是一致的，因此練琴時間也是一致的，只能從大家都休息的時間中排琴點進行練習(xí)，這樣等于在課余時間琴房才有利用率，并且大家要輪流練琴而不能同時練琴，并且練琴時間也只能是所有可用時間的1/4～1/5。

通過調(diào)查問卷，學(xué)生表示練琴時間不夠，尤其是基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生很難按質(zhì)按量地完成老師布置的練習(xí)任務(wù)。當然，這其中也包含了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，在規(guī)定的琴點不去練習(xí)或練習(xí)時不認真、浪費時間的情況。針對這些問題，系部有關(guān)負責(zé)人對學(xué)生的練琴房進行了一系列的改革措施，嘗試進一步提高學(xué)生琴房的使用率。

琴房管理員在管理琴房方面，因音樂教育專業(yè)與其他專業(yè)的琴房使用方式不同，因此管理起來相對比較麻煩，音樂教育專業(yè)琴房不外借，同時也不能借用其他專業(yè)的琴房，因此在借琴環(huán)節(jié)還要人力甄別學(xué)生的身份，工作量較大。

二、琴房管理現(xiàn)狀

通過琴房管理模式改革，我校自2015年9月實行琴房自動化管理系統(tǒng)進行管理，實行固定琴房與流動琴房相結(jié)合的方式，取消自習(xí)課時間的固定琴房制，學(xué)生可以通過自己的校園一卡通刷 開非本班琴房的任意一間琴房進行練習(xí)，也就是說，只要有空閑的琴房，學(xué)生都可以刷卡來 進行練習(xí)，提高了空閑琴房的利用率，可以不限時地自由練琴。同時，音樂教育專業(yè)學(xué)生原本的琴房不對其他專業(yè)學(xué)生開放，依然只有本班成員才能進入，由此避免其他專業(yè)學(xué)生進入音樂教育專業(yè)專用琴房，采取的保護措施。

通過兩種方式相結(jié)合的管理方式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了結(jié)伴練琴的好習(xí)慣，通過調(diào)查問卷，學(xué)生的練琴量有了較大幅度的提升，回課質(zhì)量進一步得到提高，對于教學(xué)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于新的琴房管理模式滿意度比較高，由原來的不能借琴到現(xiàn)在的自由選擇琴房，學(xué)生的練琴積極性也在原來基礎(chǔ)上有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸向更好的方向發(fā)展，技能水平也在逐步提高。

通過使用琴房自動化系統(tǒng)進行管理，減輕了琴房管理員的工作壓力，學(xué)生通過自動刷卡進入琴房進行練習(xí)，琴房管理系統(tǒng)中會自動出現(xiàn)琴房號和借琴學(xué)生的個人信息，同時對于了解學(xué)生練習(xí)時長也更為便利。琴房中的公共物品出現(xiàn)任何損壞也可以通過查詢某個時段的練琴學(xué)生更準確地找到責(zé)任人，減少了不文明、不自覺的行為發(fā)生。

三、存在的問題與未來管理探討

我藝術(shù)系在琴房管理模式上所做的改革從琴房利用率、學(xué)生練琴量以及琴房文明等方面都有了很大的進步，但依然還存在一些問題。

1、占用琴房不練琴的現(xiàn)象。有的學(xué)生在自由借琴時間刷卡進入琴房，占用琴房卻不練琴，如果遇高峰練琴時段依然會有部分同學(xué)借不到琴練習(xí)，兩者就會出現(xiàn)矛盾，有琴的不練琴，想練琴的沒琴練。

2、空課時間集中，出現(xiàn)集中借琴集中閑置的現(xiàn)象。各專業(yè)上課的時間和自習(xí)的時間差不多一致，就導(dǎo)致集中上課時琴房閑置，集中自習(xí)時琴房爆滿而搶不到琴房練習(xí)，形成兩個極端。

3、音樂教育專業(yè)琴房不外借，也會有閑置情況出現(xiàn)。目前還是按照班級制進行琴房分配，一個班的同學(xué)要上課都上課，要自習(xí)都自習(xí)，所以練琴時間也是相對集中的，琴房只針對本班級成員開放同樣也會造成資源不均的現(xiàn)象。

針對我校的具體情況和以上問題，對下一步我們音樂教育專業(yè)琴房管理改革提出一下幾點看法與建議。首先，針對占琴不練琴的現(xiàn)象，加強檢查力度，如在琴房做其他與練琴無關(guān)的活動，管理員在確認情況屬實的條件下可取消這位同學(xué)某個時段的練琴權(quán)限以示警告;第二，教務(wù)處在排課過程中，盡量平衡各個班級的上課時間與自習(xí)課時間，盡可能使自習(xí)時段可以相互交錯;第三，音樂教育專業(yè)學(xué)生的琴房分配制度可打破年級和班級的限制，進行各個年級的搭配，即每個琴房每個年級各1人，班級上課時間不一致，可以錯開琴點，即使外借鋼琴不充足，也可以互相提高音樂教育專業(yè)專用琴房的使用效率。

通過對琴房管理的不斷改進，逐漸提高學(xué)生們的練習(xí)條件，最大化的提高琴房的利用效率。只有以高效、科學(xué)的管理模式，才能為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、提高技能水平創(chuàng)造一切有利條件，為培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育工作者打造良好的基礎(chǔ)。

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