論小學生創造力及其培養

【摘要】：21世紀是一個充滿挑戰的時代，要將我國建設成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義國家，重點是要有符合時代發展需要的人才，培養學生的創造力在其中具有至關重要的作用。教育在培養學生創造力方面承擔著艱巨使命。怎樣培養學生在各學科內的創造力，是小學教育當前應重點解決的問題。本論文將討論此問題并找出其解決方案。

【關鍵詞】：小學生;現代教育;創造力;培養

一、創造力的基本概念

對于創造力的本質我們可以從以下幾個方面理解：

第一，創造力的特征是創新，其結晶為各種形態的創新成果。由于各個行業部門的工作、勞動性質不同，在不同實踐領域中，創造力的表現方式也不同。

第二，創造力人皆有之，并非為少數天才所獨有，它是人類的一種普遍的心理能每一個正常人都有創造的可能性。

第三，創造力是一種心智能力，而非單純的心理過程。它不僅與創造性思維能力以及發散性思維能力密切相關，還和其它能力，如觀察力、想象力等有密切聯系。創造力是在入的心理活動的最高水平上實現的綜合能力。

第四，作為一種能力，它不僅受到自身先天固有因素（遺傳因素、性別等）的影響，而且還會受到知識、個性特點、社會環境等因素的左右。

二、國內外中小學創造力培養的對比

國外的教育特點是學校較注重學生的興趣，根據學生的興趣給予指導，而不是給予強行的指派。通過興趣培養學生的個人能力是培養個人創造能力的著重點之一。鄒斌指出，英國各學校非常注重培養學生的興趣及個人的獨立思維，并對學生個人獨立思維表示尊重。英國老師的教學理念是鼓勵加表揚，很少因學生回答問題不對或成績不好而嚴厲批評學生。英國的老師無論是從小學到大學，從不吝嗇表揚，經常使用表揚的詞語表揚學生的各類作業及作品，通過表揚培養學生的興趣達到培養學生個人創能力的目標。

而國內的老師很少顧及學生的興趣。無論是否感興趣，只要學生把書背過了就能寫出答案，拿高分。另外國內的老師也時常表現得過于嚴厲，使不少學生沒有一定的把握不敢舉手回答問題，久而久之，就形成了惡性循環。即使一些在國內畢業的大學生來到英國也是認真聽講的好學生，在課堂上很少提問，很少積極參與討論，發表自己的見解。并且其他國家的學生對提出的問題能回答出很多內容，而中國學生大多數是問一句答一句，很少能提出不同的見解。

綜上所述，我國對學生創造力的培養方面實在是落后和欠缺。伴隨素質教育的不斷深化以及對人才觀念的積極更新，尤其是自新課程改革實施以來，教師對課程以及教學功能的認識逐步深入化，同時對教學目標的把握也更加全面、系統，一度被忽視甚至忽略的美術教育對培養學生創造力的作用逐漸備受重視。當前，各國在積極強調智能教育的同時，開始將工作重心放到了培養學生創新精神上來。這主要是因為人們逐漸認識到創造力能被利用到怎樣的程度以及能否為社會前進作出貢獻，在一定意義上決定于創新精神。創新精神作為創造力發展的靈魂與動力，對其進行培養便是發展創造力的最有效方式。

三、培養創造力的策略

（一）利用多種方式激發學生創造欲望

創造欲望是創造力的起點，唯有擁有創造欲望才可能有創造行為。小學生課堂中創造欲望便可以利用教師精心設計的啟發引導來充分調動起來，具體方式也是多種多樣的。例如：教師示范、作品展示，鼓勵超越。

（二）要為學生創立手腳并用的教學模式

在教育過程中，教師在培養學生創造能力的同時， 不能忽視對學生基本知識技能的傳授。 只有掌握了基本的知識理論和操作技能， 學生才能將自己的想法以物化的形式表現出來， 而這種想法表現的好壞， 也將直接取決于學生對于知識理論和操作技能的掌握程度。 將創造力的培養同傳統教學內容相結合，才能為學生創立手腦并用的教學新模式。

（三）培養學生的發散思維

1、通過形象概括培養發散思維

形象概括是指具體形象高度集中而概括的圖像。在教學中展示一定形象，讓學生去辨認，引導學生以形象概括為發散點，使之形象概括更加形象化、具體化。例如，教師可在黑板上先畫一個圓圈，讓學生猜這是什么。學生會給出很多答案，有說像太陽的、有說像面包的，還有的可能會說向皮球等，這時如果教師再在此基礎上添加一條直線又變成了新的形象，再由學生進行回答。通過這樣反復提問，學生們的思路將被徹底打開，一連串的形象將會展現出來。

2、通過實物組合設計制作活動，進而引導發散思維

使學生自由組合物品，制成新的美術作品，這樣能夠引導他們進行發散思維。例如，讓學生在課余時間收集各種廢舊物品，將其拿到教室當中，依次放在幾個不同的桌子上面。然后將學生分成若干組，選出組長，利用所找廢舊物品制作出雕塑或者建筑模型。最終大家集思廣益，通過積極地交流、溝通，使學生的發散思維和創造力得到充分鍛煉。

目前，小學教育作為基礎教育，應注重強調素質教育，并主張進行全面培養。在教學過程中培養學生創造力不容忽視。因為很多地方的小學在課程教育方面，都存在教學環境不理想、教學設施不完善、教學資源不充足等問題。 面對存在的諸多問題， 需要小學教師要發揮自身的創新意識，打破死板的教學模式，將學生的學習內容同現實生活的表現形式相結合， 引領他們走進更為寬廣的知識海洋， 用知識感染他們，增強他們的創造能力。

總之，只有學生有產生濃厚的創造興趣，養成獨立自主的創造習慣，才能使自身的創造性思維和創造力得到發展。這是教師應承擔的義務，教師要充分挖掘有利于學生創造力發展的載體，營造氛圍，創設情境，激發學生的興趣，發展學生的創造性思維，提高學生的創造能力應在教學實踐中不斷探索教學新模式、新策略，而其中培養學生創造力至關重要。相信只要始終堅持改革，不斷創新，教育中的學生的創造力就一定會得到培養。

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