中學生英語聽力策略的探究

【摘要】：聽，是人們對口頭信息的接受，經(jīng)過大腦加工之后的理解。對中學生來說，聽力是一項重要的語言技能，在聽、說、讀、寫四項基本技能中，居于首要地位。聽力理解能力應該是中學英語教學首先培養(yǎng)的能力。中學生聽力能力的提高，可以促進口語和讀寫能力的發(fā)展，為英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：中學英語聽力;失誤原因;練習策略

一、影響學生聽力水平的因素

（一）生詞多，學生聽不懂

有些中學生詞匯量達不到，如果聽的內(nèi)容生詞太多，學生便不愿意聽，導致聽力考試全憑感覺。

（二）聽力材料本身的難度問題

由于聽力在初中生平時的學習中不容易操作，而且課上教師對聽力的訓練不如閱讀和寫作，所以很多初中生只是在鄰近考試的時候匆忙練習幾篇聽力材料。但是英語聽力是一個長期積累的過程，它不僅包括詞匯，而且包括語法、語速、重音、連讀、吞音等問題。

（三）聽力習慣問題

一些初中生在練習聽力時，不先做題，上來就看聽力原文，完全達不到練習聽力的目的。而且在聽聽力時，有的初中生聽到一個單詞不理解，就阻礙到這個單詞上面，在細小的問題生耗費太多的時間，導致這個地方不理解，其它材料又沒聽到的問題。

（四）對西方文化不了解的問題

由于初中生很少閱讀報紙，或者很少了解與西方文化、風俗、政治等方面的書籍，所以在聽力時，很難根據(jù)基本知識猜測句意。

二、中學英語聽力練習的策略

（一）如何克服聽不懂得問題

有的學生只有一小部分聽力材料聽不懂，他們就認為所有的材料都沒能夠理解。但是在大多數(shù)情況下，中學生并不需要把所有的聽力內(nèi)容都明白，只需要了解材料的中心思想或者一些重要的細節(jié)即可。針對聽不懂的問題，筆者建議學生采取以下策略。

1.充分利用自己已有的知識

聽力理解需要中學生把所有的英語基本知識聯(lián)系起來。成功的英語聽力學習者善于利用他們已經(jīng)掌握的英語連接詞進行猜測。例如材料中出現(xiàn)了First，就說明后面肯定還有Second和Third等內(nèi)容。

2.充分利用文字和圖表等視覺信息

雖然聽力理解主要依靠聽覺信息，但與聽覺信息相關(guān)的文字、圖表等視覺信息對聽力理解也有很大的幫助。比如中學生更容易理解英語電視劇或者電視節(jié)目等視覺聽力。而且，在聽力練習或者考試時，學生可以根據(jù)問題或者答案中的關(guān)鍵詞來猜測要檢測的內(nèi)容。

3.根據(jù)說話者的語氣判斷

聽力理解與閱讀理解最大的區(qū)別就是，我們可以聽出說話者的語氣和語調(diào)，并根據(jù)這些外部信息可以判斷說話者的意圖，例如特別明顯的生氣、高興等情緒表達。

（二）如何克服聽力理解過程中的記憶問題

克服聽力理解過程中的記憶問題，最有效的解決方法之一就是做筆記。但是做筆記要注意以下問題：

1.要有選擇的做筆記。有的中學生在聽力時試圖把聽到的所有的內(nèi)容都記錄下來，這是不可能達到的。記的時候要有選擇，記錄那些比較重要的信息。

2.要有效運用縮寫、符號等形式。中學生可以在平時就有意識地建立自己的縮寫體系，以便在考試中可以簡單記錄，節(jié)省時間。

三、教師如何鍛煉中學生的聽力能力

（一）教師要努力提高教師自身的個人專業(yè)素質(zhì)

教師在平時的課堂中要用英語組織教學，作為教師首先要提高自己的個人專業(yè)素質(zhì)，充實自己，多讀書，多練習發(fā)音，多跟讀。盡量避免漢語進行教學活動，其實教師平時的口語表達對學生來說也是很好的聽力訓練，教師應該把學生聽力和日常教學聯(lián)系在一起。中學生的可塑性很強，很會效仿老師，包括教師的平時的一言一行，表達方式，語音語調(diào)，因此英語教師必須加強自己的口語水平，這不但為學生創(chuàng)造了更好的聽力環(huán)境，也是最有效最直接的聽力訓練方法。除此之外，課外和學生簡單的交流也可以用英語，讓學生能夠說出口，能和教師用英語溝通，會使學生有小小的成就感，進而更喜歡英語。

（二）教師要合理設計聽力訓練

教師在設計英語聽力教學活動時，每個聽力活動都需要有明確的目的，在聽力練習之前，讓學生明確活動要求，明確他們要做什么，重點聽什么內(nèi)容，記錄什么內(nèi)容。在聽力訓練中，教師需要訓練中學生捕捉題干信息、預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容的能力。

（三）教師要設計多種練習活動形式，拓展聽的內(nèi)容和渠道

現(xiàn)在很多聽力理解練習都圍繞對話或短文設計。雖然這些對話或短文看上去豐富多樣，但與實際生活相差很遠。教師要設計與中學生的現(xiàn)實生活相適應的聽力活動，提高中學生聽力練習的興趣。

結(jié)語

總的來說，聽力教學的效果不能立竿見影，學生的成績也不可能一蹴而就，它是一個長期積累、堅持不懈努力的過程。因此，教師要抓住每個合適的機會，訓練中學生的聽力能力。

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