論大學語文的開放式教學

【摘要】：大學是培養人才的聚集地，經過高考篩選出來進行下一步的素質教育。大學的教學與學生們以前接受的教學有很大的不同，它不再似從前課堂上每節課都是老師引導，它更強調學生在自學方面的能力。大學語文在這方面的要求也是學生自主學習，自主探索，這是一種開放式的教學。大學語文采用開放式的教學和學習模式，可以拓展大學生在大學期間語文學習和教師在教學方面的時空。

【關鍵詞】：大學語文;開放式;自主學習;課堂

大學開放式教學的目的是以提高學生人文素養和綜合語文能力為目標，這是一種泛語文、泛課堂、泛教材的語文教學觀，這一模式教學注重知識的實踐性、社會性，適應現代教育的發展。在大學期間讓學生構建一個知識與綜合能力實踐教學并重的開放性教學體系。最終讓大學語文學習和教學回歸它的本來。所以著眼學生終身發展，構建開放式語文教學已是語文教學改革的必然趨勢。

一、大學語文開放式教學的目的

開放式教學的目的說到底就是讓學生在自由的環境下自主學習。大學教育就是一個讓學生能夠自由學習，自由安排生活的地方。對于大學語文的課下開放式教學，是讓學生充分利用自己自由的時間，選擇自己感興趣的東西進行自主學習。大學圖書館是語文開放式教學重要的一角。首先是它的環境，大學圖書館一般是安靜、整潔、有秩序。學生可以在里面閱讀自己喜歡的語文科目。其次，圖書館里面的有關語文教學的書面種類多、數量多，可以滿足學生學習語文的需求。對于語文課堂上的開放式教學而言，是老師把課堂交給學生，以學生為中心，老師靈活運用適當的教學模式，讓語文課堂換發生命的活力，引導學生之間的合作交流，培養同學之間的友誼。在開放式教學中充分尊重學生的主體地位，通過語文教學，學生在獲取語文知識的同時，讓學生主動學習，自行獲取語文知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力。提高大學生的整體素質，讓受教育者得到全面的發展。

二、大學語文開放式教學的要求

在對大學生方面，要求每個學生都能充分利用時間。因為開放式教學，不再是老師監督著學生沒有學習，而是需要學生自己利用所有時間自主學習。在這方面做得好的學生會發現，自己學到的知識收獲很多，并且有著自己一套的學習方法。在這方面做得不好的學生，可能會帶來很多弊端，抓住任何時間就盡情地玩，盡情地睡，在渾渾噩噩中度過大學四年。所以開放式教學要求學生能夠利用好自己的時間，多待圖書館等學習的地方。對老師方面，語文開放式教學并不是把老師排開外，還是需要老師在旁邊指導，在語文課堂開放式教育教學的過程中，老師需尊重每一名學生，重視他們的興趣愛好，盡可能的把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主地操作、嘗試、交流、討論、質疑、解疑。開放式教學要求在大學生中建立平等性，教學資源共享，課內外一體化，師生之間相互尊重。最后，開放式教學需要老師和學生互相配合，大學生相對于高中生而言，有自己獨立的思想，并且能夠付諸實踐，但是，學生在語文學習中必須保持著謙虛的態度，與老師互相配合，有些時候，一些學生由于太過有“主見”，忽視老師的作用，在開放式教學中不按照老師的要求來，完全有著自己個人的喜好，這會產生很多矛盾，所以，在這里要求學生和老師都要擺正自己的位置，在開放式教學過程中互相尊重。

三、大學語文開放式教學的效果

在各項研究中發現，開放式教學受到了很多高校的追捧，因為學生在經歷小學、初中、高中這些強硬式教學后，更希望能夠充分展現自由的教學。很多人考大學是抱著高中學習緊張、辛苦、起早貪黑，到了大學就很輕松，時間完全由自己做主的思想。這些思想是前人的經驗傳遞，不管是否正確和錯誤，但是大學有一點，不會再有老師像高中那樣逼著你去學習，完全靠個人自覺。這也是開放式教學的表現，在開放式教學中把握得好，學生會學習到很多有用的知識，學會獨處，學會合作，學會很多高中時代不曾有的東西。高中的學習壓力大，課程多，大學這些完全不存在，學生可以自主學習語文課本上沒有的東西。比如，喜歡小說的學生，可以圖書館閱讀一些小說。前有金庸、古龍等大師之作，后有余華、莫言等現實主義作家，再有韓寒、張悅然等受到青年喜愛的作家。喜歡閱讀詩歌散文等古代文學的人則可以在開放式教學中閱讀中國歷朝歷代的古代文學，中國古代的文化內涵豐富，意義深遠，多多閱讀可以增長文化涵養。其中先秦的文學中的《詩經》、《楚辭》、《老子》、《論語》、《孟子》、《莊子》等文學中所特有的開拓精神和豐富的想象力，注重獨立思考，勇于標新立異的文學思想值得現代社會思考和學習。喜歡讀外國文學的同學可以在圖書館中找到各個國家的優秀文學作品，包括美國、英國、法國、俄國、日本等國家中一些名家之作，有古典主義、浪漫主義、現實主義、現代文學;有小說、散文、戲劇;有意識流、荒誕、魔幻主義。在開放式教學中，學生學習語文的興趣提高，熱情高漲，其效果明顯。

【結論】

大學語文的開放式教學在這一階段正在逐漸展開，可能有些高校還未實施，但是隨著社會對開放式教學的呼喚，普及是一定的趨勢。開放式教學在大學語文教學中發揮了很大的作用，對學生在大學的深造有很大的意義，但是，在這里，提醒各位老師和同學不要忽視它的負面作用，在開放式教學過程中，老師不可能全程監督學生在語文方面學習的狀況，所以需要每位學生自主學習，努力克服它的負面作用。這樣，開放式教學才會更加持久地延續下去。

參考文獻：

[1]劉冬霞.《淺析開放式教學》[M].《中國科技教育·理論版》2011年第2期.