小學語文課堂教師評價語言的研究

【摘要】：課堂評價是課堂教學的重要環節。在課堂評價中，教師評價語言作為一種特殊的方式，貫穿于課堂教學始終。如何激發學生的學習積極性，激活課堂，提高課堂教學的實效性，教師的課堂評價語言十分重要。本文分析了語文課堂教師評價語言的作用與原則，在此基礎上，從評價意識、評價對象、評價內容和評價時機幾個方面提出了小學語文課堂教師評價語言的優化策略。

【關鍵詞】：小學語文 課堂評價 語言

一、語文課堂教師評價語言的作用與原則

課堂評價語言就是在課堂教學過程中，教師對學生的學習行為表現做出瞬間的、即興的、即時的、即地的評價時所使用的語言，是具有反饋調節、積極導向、展示激勵、反思總結、記錄成長功能的語言形式。課堂評價語言包括有聲語言（口頭語）和無聲語言（體態語），以口頭評價語言為主。小學語文課堂上的教師評價語言就是發生在小學語文課堂上的語文教師對學生做出的評價性語言。這樣的評價語言既關注學生的橫向發展，也關注學生的縱向發展，通過向學生傳達一定的價值判斷，從而引導學生積極參與課堂活動，促進課堂生成，讓學生得到發展。

（一）課堂教師評價語言的作用

1、活躍課堂氛圍

課堂是學生和教師對話的地方，也是情感交流的地方。課堂的評價語言是調節師生情感的主要工具，而情感的交流必須是彼此真情的流露。教師使用恰當的評價語言可以給學生積極的情感體驗，春風般的評價使得學生更加的信任教師。課堂的參與度也就很高。教師幽默、風趣的評價也使得學生的身心輕松、愉悅，從而使課堂氛圍較為活躍。

2、提高學生的學習熱情

被賞識是人心中根深蒂固的需要，人人都需要他人的賞識，需要他人的鼓勵。新課程標準也指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導。”所以，教師鼓勵性的評價語言對于學生來說是春風拂面。

3、語言的導向、激勵作用

新課程的實施要求教師應該是學生學習的促進者。要實現這一角色的轉變，首先應從語言上表現出來，使自己的語言具有導向、激勵的作用，通過即時的評價引導學生使用好的學習方法，激發學生學習的動力。

（二）課堂教師評價語言的原則

課堂教學評價只是一種手段，目的是激發學生的學習熱情，活躍學生的思維，收到良好的課堂效果。課堂教學評價不僅是一種手段，同時也是一門藝術，能夠吸引學生專注于課堂教學內容的藝術。使用好這門藝術要注意一下幾個原則：

1、準確性

評價語言要注意準確，不僅要語音準確、吐字清晰，沒有語病，沒有冗語。在評價語言的應用上要準確、恰當。不管是表揚還是批評，都要掌握一個度，表揚過度或者是批評不當都不利于學生的發展。表揚言不盡實會讓學生產生飄飄然或者是厭惡的情緒;批評使用不當也會使得學生的自尊心和積極性受到傷害。

2、個性化

課堂評價語言要講究藝術性，所謂的“藝術”就是要求評價語言獨特而有魅力，有創造性和新鮮感，能給學生帶來激動人心的愉悅感，使學生在情感愉悅的狀態下，活躍思維，蹦出智慧的火花。教師評價語言還應該做到因人而異。學生的性別、學業水平、個性特征都不相同，在進行評價的時候要考慮這些因素，教師為了達到學生進步的目的，所給的評價語言自然要具有個性。

3、賞識性

教師在課堂教學中使用的評價語言對提高學生的自我效能感有重要的作用，要發揮好這個作用，教師就必須進行賞識教育。好學生得到賞識的機會多，并不說“差生”與表揚無關。教師也應該“擇其善者而揚之”，只要他們的行為中有一點值得肯定的教師就應該給予贊賞。

二、語文課堂教師評價語言的優化

（一）從評價對象上入手，不同學生采用不同評價語言

不同年齡階段的學生采用不同的評價語言。要優化語文課堂教師評價語言，就必須把握階段性原則，針對不同年齡階段選擇不選擇不同的評價語言。不同學習能力的學生采用不同的評價語言。對優生評價語言要準確而使其上進，中等生評價語言要激勵而使其奮進，對后進生評價語言要委婉而使其改進。

（二）從評價內容上入手，修煉課堂評價語言的藝術性

教師只有不斷地追求教學的語言藝術，具有較好的語言修養，才能讓課堂教學生動活潑，多姿多彩，所以教師要不斷地修煉自己的課堂評價語言藝術，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，用精湛的評價語言促進學生的發展。

（三） 從評價時機上入手，采用不同形式的評價語言

評判問題時，采用診斷性評價。采用診斷性的評價語言還應該注意與教學目標、教學內容和教學方法的有效結合，從而提高課堂效率。產生困惑時，采用啟發式評價。因為啟發性的評價語言就如同一把金鑰匙，能激活學生的思維，開啟學生智慧的大門，幫助學生找到學習的正確途徑，獲得新的認識。情緒消退時，采用激勵性評價。當學生在學習中遇到困難，學習的情緒開始消退時，及時運用激勵性的評價語言，可以幫助學生抵抗畏難的情緒，重新調動起學習的積極性和主動性。延伸問題時，采用反思性評價語言。通過反思性評價，主要鼓勵學生積極反思，引發學生對問題的多元思考，引起豐富聯想。

語文課堂教學評價語對課堂教學起到推動、促進作用，若想充分發揮它的有效性，亟待語文教師足夠重視并在實踐中靈活運用，這將是一個漫長而久遠的歷程。筆者相信，評價“失語”現象終會徹底告別語文課堂，教師與學生能在課堂教學評價活動中增進彼此間的情感，共同發展。

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