高校輔導員對藝術類學生思想道德的影響

【摘要】：當代思想道德建設已經成為一項重要的任務，也是大學生必修課程，因此對藝術類學生的思想道德建設的影響成為了高校輔導員一項至關重要的任務。在學生的各種素質中，思想道德素質是靈魂。思想道德教育是素質教育的重中之重。高校輔導員應該采取針對性的措施，探索新的途徑，切實加強和改進大學生的思想道德教育，提高大學生的思想道德素質，同時進一步加強自己對學生的影響。

【關鍵詞】：高校輔導員 ;藝術類學生;思想道德建設;創新工作方法

一、藝術類學生特點現狀分析

近年來，隨著我國高等教育的迅猛發展，高等藝術教育也逐漸從精英化走向大眾化。藝術院校的擴大招生，導致藝術生源良莠不齊。在各大高校中，藝術類學生“重專業、輕德育”的共性問題已經成為輔導員在思想道德教育工作中的難點及重點。對于藝術生而言他們存在不同程度地重專業課輕文化課，忽視、輕視思想政治教育的現象，由于缺乏對政治思想、道德品質的教育，重“技”輕“道”，于是出現了這樣的現象：學生注重專業，專業技能提升，但是思想道德修養、文化底蘊上仍有不少欠缺，個別人還會在形形下色的頹廢文化、腐朽文化的腐蝕下走向墮落。當今社會經濟飛速發展及西方價值觀念多元化的沖擊作用下，藝術類學生在學業、經濟、心理等諸多方面出現了嚴重的個性問題，尤其思想道德方面的問題需要高校輔導員高度重視。這些個性問題嚴重阻礙了藝術生自身的全面健康發展。北京一名高校女學生，從小拉小提琴，并多次參加比賽，獲得不少榮譽，這些榮譽讓她自持為傲，家長也只專注其專業水平，任其發展，其是非對錯不分，我行我素，大學老師言語過激，適得其反，為彰顯個性知法犯法，屢教不改，終于于其25生日，落入法網！由此可見，輔導員的工作方法要有所改進，與學生建立良好的師生關系，理解學生的心理，從心理引導他們健康快樂成長！

二、高校藝術類學生存在的思想道德問題

1、理想信念淡薄

雪有千樣，長短不同，各領風騷。藝術類學生的長處是自信心比較高，但短處是與同齡的不同專業的學生相比，其理想信念較為淡薄，追求比較個性，所以在思想建設方面需要人多多教導與傳授。藝術生往往追求個性，有自己的想法，而且有時候甚至不服管理，所以當輔導員在教導的時候，在其中或許會有出言不遜或者莽撞無理的言語，比如“我為什么要聽”，“我就要這樣”，“我沒錯，我就這樣”這時輔導員應該耐心講解，并且不要過分計較。千萬不要用異樣的眼光看待他們，他們只是性格和我們有所不同罷了。

2、集體觀念缺乏

藝術類學生常常以自我為中心，以實現個人目的與價值為取向的個人主義思想，帶有濃重的利己主義。在這一方面高校輔導員可以培養他們的自立、自強的能力與技巧，另一方面她們形成獨來獨往，我行我素，往往不注意自我約束，集體觀念極其淡薄，主要表現為：無大局意識觀，少團隊精神;對集體活動缺乏主動性，集體榮譽感弱;喜追求個人名利，對集體利益缺乏責任感等等。“這件事有他干，我就不用干了”，或者“班里又不是我一個人，干嘛要我干，我還有自己的事呢”還更有甚者“事不關己高高掛起，有時候就算是關己也是高高掛起”。

3、紀律性不強

較普遍地存在著紀律觀念淡薄，他們以為搞藝術就應該天性自由、散漫，認為限制多了會抑制個性思想發展，影響創作靈感，創作不出好的作品。所以生活習慣懶散，學習紀律松馳等現象，對紀律教育乃至思想政治工作有較強的逆反心理。具體表現為：隨意遲到、早退、曠課;寢室衛生臟、亂、差;夜不歸宿，上課時間外出兼職打工時有發生等等。有些學生認為，追求個性，標新立異具有藝術家的氣質，新褲子剪幾個洞穿在身上才別具藝術氣息等，看問題一葉障目，鑒別能力、自控能力差。不少學生有較強的從眾心理，重哥們兒義氣，思想行為往往過于浮躁，做事之前，對后果估計不足，錯了不知為何錯，甚至覺得無所謂。前幾年某高職院校關術生中，若有一學生受到委屈或者被人無意傷害，幾十個男生會不問青紅皂白、棍棒加拳頭去“捍衛尊嚴”，成了“老虎的屁股摸不得”。對于存在的這些問題，我認真細心的分析，找出原因和解決問題的辦法，并結合藝術類大學生身心成長特點。始終注重學生的思想教育工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養和鍛煉

三、高校輔導員對藝術類學生思想道德教育的重要作用及解決方法

1、落實以生為本理念，促進大學生的全面和諧發展

大學生的榜樣主要是老師，因此老師的榜樣作用及其重要，老師的理念能夠對學生起鼓勵作用，尤其藝術類學生需要輔導員的關心與重視，平衡師生理念，以生為本有助于促進學生的全方面發展，從而進一步樹立正確的三觀，能夠更好的完善大學夢。平時試著自己學習更多舞蹈方面的科學文化知識，提升自己的文化素養。當你的文化素養達到一定的高度時，他們自然會看到你身上的光芒，因此以身作則會讓他們更加打心底里尊敬你，管理者的一言一行、一舉一動都是至關重要的，并不是一味的要求他們做到更好，而是潛移默化的讓他們覺得你比他們還要強一點，這樣他們才會心服口服，才能更好的與你合作共贏。

2、完善教師人格，促進教師的全面和諧發展，對學生起示范作用，搞好學風建設

為人師表是我們古往今來的話料，不少老師被譴責做事做人不合格，對學生有倒推作用，所以師德、師容、師表都需要進一步提高，爭取做到最好以得到全面和諧發展，對學生起到良好的示范作用，以幫助學生完善自我人格，提高自身素質。懲罰分明的情況下設身處地的照顧他們。針對他們早晚功的特點，他們總會想到逃課曠課來緩解自己的壓力，此時若是光批評教育部懲罰或者是懲罰過重，會另他們嚴重反感，從而引起他們“破罐子破摔”。因此對于學生的這種情況就必須懲罰分明，讓自己在公平的基礎上和他們打成一片，讓他們尊重你、信服你，從心里關心他們，設身處地為他們考慮，才能給舞蹈專業的學生營造一個和諧的心理氛圍和學習氛圍，才能激發他們的潛在能力，在思想上真正得到認可。使他們得到更好的發展。

3、優化人際關系，提高學生的團隊合作能力

大學時我們一生人際關系交往的重要階段，也是主要階段，良好的人際關系有助于更好地完善大學生人格提出行之有效的方式方法。平時我會合理運用學校管理方法對他們制定一些班級管理制度，課下開展各種有利于團結同學，友好相處的小游戲。面對張揚與極度自我個性的舞蹈專業學生，必須想方設法培養同學間的感情且不沖突他們的自我張揚個性，這是很難做到的。因此需要通過最有利于和諧人際關系的方式即游戲來幫助完成。每個月或者趁大家閑來無事時，想個互相交流的小游戲，讓他們能夠暫時放下自我，融入到大集體中去。同時我還會從自身做起，引導他們文明做事，文明待人，真正做到用思想感染他們。

提高社會整體道德水平，凈化社會風氣，促進大學生的思想發展，針對不同類別的藝術類學生共性與個性的問題，提出行之有效的解決方案，有助于促進藝術類學生自我的全面發展;有助于促進藝術校園文化氛圍和諧發展;有助于促進新時期社會主義文化事業繁榮穩定發展。因此，高校藝術類輔導員，在實際工作中，應該育人為本，德育為先，勇于創新工作方法，做好榜樣作用，為國家培養出更優秀的藝術人才。

參考文獻：

[1]劉東嬌. 《藝術院校輔導員工作方法研究》. " 2012年5月

[2]黃明珠.《舞蹈表演專業教學法》，江蘇教育出版社.2012年6月

[3]張運紅.大學生心理問題原因分析和教育對策[J].中外健康文摘.2007.4（6）