大學生社會適應能力與心理健康的相關研究

1、引言

大學生社會適應指的是高校畢業生走入社會階段，通過社會互動，提升社會適應能力努力與所接觸社會達到一種和諧狀態的角色轉換過程。同時也包括大學生在校期間的各種適應行為。而大學生社會適應能力是大學生在學校和在社會生活中為達到與所處環境的和諧狀態而必須具備的一種綜合能力。當代大學生的社會適應能力主要涉及三個環節一是適應時代、二是適應大學校園生活還有從學校走向社會順利發展。本文所論述的大學生社會適應能力主要指在校期間所需要具備的各種能力。

心理健康包括生理、心理健康。而社會適應良好的標準有： 對社會生活和大學生活有一定適應能力; 智力正常、情緒穩定以及意志健全;人格完整統一; 應性格特征和年齡特征相符合符合; 人際關系良好、愿意與他人共事合作; 具有生存、創新及競爭意識。

一個人的心理健康與社會適應有著密切的聯系，同時也是社會適應程度和結果的具體體現。大學生因為急劇變化的生理和心理，形成了獨特的心理和行為特點：他們一般有強烈的求知欲和探索欲，與日劇增的要求獨立自主的意識，遇事變得更喜歡獨立思考和判斷，對于別人的意見不愿盲從不愿盲，情緒反應會強烈、易沖動，遇事有持續而深刻的情感體驗。正因為大學生具有上述心理和行為特點，所以，他們中的許多人容易出現社會適應不良問題。在順利時，往往眉飛色舞、趾高氣揚，遇到挫折就容易一蹶不振，情緒陷入長時間的憂郁、苦悶、消極、自卑。大學生心理的這種兩極性，很容易導致他們的心理障礙，影響正常的學習和生活。能夠有效適應社會的人，才是心理健康的人。

2、研究方法

2.1研究對象

本研究采取分層隨機抽樣的方式，選取呈貢大學城云南師范大學，昆明理工大學，共113名學生為被試，問卷以紙質問卷的形式發放，發出問卷113份，收回問卷109份，有效問卷100份，問卷有效率為91.74%。其中男生49人，女生51 人。

2.2研究工具

2.2.1社會適應能力診斷量表

本測試量表采用鄭日昌教授編制的《社會適應能力診斷量表》，共20個題目，問卷分數范圍在0—40分之間。分為四個等級：35～40分：社會適應能力很強;17～28分：社會適應能力一般;6～16分：社會適應能力較差;5分以下：社會適應能力很差。該量表的信、效度均達到統計學標準。

2.2.2、癥狀自評量表（SCL—90）

本研究采用臨床上廣泛應用的癥狀自評量表（The Self-Report symptom inventory symptom check，90）簡稱SCL-90，有90個項目組成，此表包含比較廣泛的精神病癥狀學的內容，如思維、情感、行為、人際關系、生活習慣等。評定時間“最近一個星期”。分為五級評分（1一5級），“沒有”是指自覺并無該項癥狀（問題），記1分;“較輕”是指自覺有該項癥狀，但對你并無實際影響或影響輕微，記2分;“中度”是指自覺有該項癥狀，對你有一定的影響，記3分;“相當重”是指自覺常有該項癥狀，對你有相當程度的影響，記4分;“嚴重”是指自覺該癥狀的頻度和強度都十分嚴重，對你的影響嚴重，記5分。

SCL-90測驗共由10個因子（分測驗）組成。這10個因子包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其它（睡眠飲食等），反映了來訪者在10個方面的臨床病癥情況。

2.3數據處理

將兩份問卷有數據均采用SPSS18.0 for windows統計軟件進行統計分析。

3.結果

3.1大學生社會適應能力狀況

3.1.1社會適應能力的人數分布

對300名被試的社會適應能力得分進行等級劃分，社會適應能力強的有0.33%，良好的占12.67%，一般的為53.00%，較差的為34.00%。

3.1.2不同性別大學生的社會適應能力比較

女生較男生的社會適應能力稍強，但未達到顯著性差異。

3.1.3不同專業大學生的社會適應能力比較

文史類大學生與理工類大學生在社會適應能力方面均處于中等水平，且未表現出顯著性差異。

3.1.4 獨生與非獨生大學生的社會適應能力比較

獨生子女大學生與非獨生子女大學生在社會適應能力方面均處于中等水平，獨生子女較非獨生子女社會適應能力稍強，但未表現出顯著性差異。

3.1.5 不同所在地大學生的社會適應能力比較

農村籍的大學生和城鎮籍的大學生在社會適應能力方面均處于中等水平，且未表現出顯著性差異。

3.1.6不同年級大學生的社會適應能力差異研究

隨著年級的增加，大學生社會適應能力顯著加強。大四學生的社會適應能力顯著高于大三學生，大三學生的社會適應能力顯著高于大二學生，大二學生的社會適應能力顯著高于大一學生。

3.2 大學生的心理健康狀況

根據SCL-90評分標準，因子得分小于2.22.得分結果顯示本次調查的大學生心理健康狀況都為良好。

3.3大學生社會適應能力與心理健康的相關

大學生社會適應能力診斷量表得分與心理癥狀自評量表得分存在高的負相關，由此可知大學生社會適應能力與心理健康狀況呈高的正相關。社會適應能力得分高，SCL-90總均分低，說明社會適應能力強，心理健康狀況良好。其中，軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病性和其他等分量表得分與社會適應能力診斷量表得分呈高的顯著負相關，偏執的分量表得分與社會適應能力診斷量表得分呈顯著負相關。因此，軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病性和其他等因子與社會適應能力呈高的顯著正相關，偏執這個因子與社會適應能力呈顯著正相關。

4.討論

大學生社會適應能力和心理健康的關系

大學生的社會適應能力和心理健康呈顯著正相關，對心理健康的預測作用比較突出。大學生社會適應能力與SCL-90量表總分及各個分量表都存在較高的相關。因此，良好的社會適應能力是健康必不可少的重要因素，社會適應能力良好的大學生，能與環境處于協調、平衡的狀態。這種狀態下的個體身體健康、情緒樂觀穩定、人際關系和諧、學習投入。社會適應能力差的大學生，長期不能適應環境，處于和環境的沖突、抵觸狀態下，便會出現焦慮、苦惱、煩躁等負面情緒，影響到心理健康，出現各種心理問題。

5.結論

通過研究得到以下結論：

（1）大學生的整體社會適應能力一般;（2）不同性別、專業、是否獨生子女的大學生在社會適應能力方面不存在顯著性差異;農村籍和城鎮籍大學生在社會適應能力方面也不存在顯著性差異;（3）大學生心理健康狀況良好;（4）大學生社會適應能力與心理健康水平呈顯著正相關。