論包裝設計課程實踐教學改革

【摘要】：本文從包裝設計課程實踐教學的目標定位，實踐能力目標設定等方面分析了實踐教學項目的開發 ， 闡述了實踐教學組織實施中突出創新創意的理念，強調培養學生的主動性及創意策劃能力。

【關鍵詞】：包裝設計;教學改革;創意策劃;實踐教學

一、包裝設計課程實踐教學目標

包裝設計是視覺傳達設計專業的一門專業核心課程， 集繪圖設計軟件、圖形創意、版式設計、字體設計等專業課程的綜合應用。該課程的教學目標在于通過培養學生掌握市場動態，了解設計趨勢，綜合運用包裝設計方法、計算機圖形設計軟件等專業技能完成包裝設計及制作的能力。培養學生掌握包裝設計的基本理論知識和創新創意表現技法，能完成包裝設計意圖分析、文案配合、圖形概念擴展、設計表現及實物制作等。 通過課程培養學生較好的信息處理能力、溝通交流能力、環保意識，以及產品與市場的架構等通用能力。

二、包裝設計課程實踐教學項目的開發

項目開發從企業及產品調研入手，不同的企業有著其固有的企業文化及屬性，企業的定位以及產品的定位決定了包裝設計的創意方向，對企業、產品及其市場的前期了解、熟悉至關重要。其次要從一般性原則把握設計的原則，如同樣是食品包裝，榨菜和茶葉在形式和風格上有著天壤之別，要賦予不同的產品特有的視覺印象，同時也要考慮打破常規的設計觀念，對產品包裝進行個性的設計策劃。有了前期的調研基礎，找準切入點，從某個單形元素入手進行延展性設計。

1、對企業的調研人手

首先，通過對包裝行業的調研進行流程化分析。包裝設計流程從設計創意、圖形化表現、盒型的適應性設計到產品實物制作，每一個環節都決定了最后的效果呈現。包裝設計首先是針對產品的設計，以項目實現為目標，每一項流程都需要注重細節的處理和分析，需要各設計調研人員分工合作，做到溝通及時，創意對接。

其次 ， 分析包裝設計師應具備的工作職責。 根據公司產品定位，著重內外包裝方面的設計，負責公司產品品牌平面及產品整體風格設計與把控;產品形象的定位、構思和設計;產品包裝設計的文案腳本撰寫及創作;監督指導公司產品包裝、產品手冊、宣傳單頁、宣傳冊等各類設計，印刷文件制作;監督指導包裝相關延展物的設計;研究包裝設計行業新形式，融入企業產品包裝設計。

最后，分析匯總典型工作任務，通過七個流程進行：明確客戶需求、進行市場調研、草案設計、創意延展、小樣提案、完成正稿以及市場反饋等。

2、以實踐能力為核心的教學項目開發。

首先，在廣泛調查各專業需求差異性的基礎上，制定培養方案和教學大綱，細化各個教學環節的教學任務，強調實踐環節，突出培養學生的創意及草案實現階段，實物制作應建立與企業的順暢合作，充分利用當地的企業資源，使教學與企業需求無縫銜接。在培養方案的制定上，既要考慮專業知識點的傳授，又要充分考慮實踐環節的動手能力的培養，根據實習企業的具體情況，確定相應的教學大綱，并考慮分工協作在實踐環節的重要性。

其次，突出過程考核的項目教學模式，形成課堂教學、項目教學、綜合實踐等綜合化培養模式。在課堂教學中以項目為依托的培養模式，突出項目驅動式的教學熱情， 促進了師生互動的最優化和課堂教學效果的最佳化。加大各個環節的考核標準， 有針對性引導學生培養自我學習和思考的能力。提升相關學科的師資力量，主要課程由理論講師和企業分派的教師共同組成，并形成合理的教學梯隊， 分工明確又確保知識點相互銜接。課程考核由教師組共同完成，分環節考核和匯總考核相結合，理論考核和實踐考核相結合，并形成優勝劣汰的考核機制，制定合理有效的重修培養方案。

第三、項目開發以培養學生的實戰能力為核心，具體表現在包裝項目開發強調真題真做，市場化的流程，準確的角色定位，根據項目進度展開的交流及企業標準化制作規范。根據項目展開工作的市場調研、項目策劃、創意定位、創意表現、產品制作與市場反饋等實際流程設計教學過程，參考項目開展工作中的設計總監、文案撰寫、草案繪制、電腦輸出、產品打樣、市場反饋調研等組成設計團隊。根據教學組織中市場調研、提案、輸出等環節訓練學生闡述和交流的能力，教學活動的設計以行業標準執行，使學生從課堂到實踐到市場順利轉化，培養學生真正的實戰操作能力，了解整個設計的操作流程，主動推進項目的市場化進程。

第四、項目任務與能力目標設定。 本課程設置了三個項目 ， 項目一是益陽黑茶包裝設計。學生以項目小組的形式組織教學 ， 以實際的茶葉產品為目標進行設計，完成產品的圖形、文案、盒型、包裝樣式、市場定位等作品的設計與策劃。項目二是瀏陽河精品酒包裝設計，實地調研瀏陽河企業文化及產品生產流程，調研相關產品及同類競爭產品的市場業態，形成競品分析、產品包裝創意表現等具體的方案。項目三是陶瓷包裝設計，著重于陶瓷產品的統一化包裝解決方案的設計，根據產品的特點，強調包裝的運輸、保護、節能、環保等要素的綜合考慮。

具體的項目教學能力目標包括明確客戶需求，進行市場調研、草案設計，文案策劃、圖形創意等。通過與客戶的交流及市場調研，明確項目的設計方向，制訂工作計劃和草圖設計方案。在具體的執行中以小組創意會的方式形成整套的設計執行方案，根據前期的設計整理出整套設提案。

三 、 包裝設計課程實踐教學的組織

組建包裝設計創意執行的教學團隊，突出學生在教學中的主體地位，培養學生的主體意識，激發學生的擔當意識。根據學生的特長進行創意小組成員的職責劃分，設置小組負責人擔任相關的職位。以小組形式組織教學，能夠培養學生的協作溝通能力;能夠使創意方案多樣化，有利于項目的推進;有利于增強小組成員的責任感，培養學生延展性設計能力;通過反復的交流、匯報，形成執行方案的過程， 有利于培養學生的交流能力和組織能力。實踐教學組織旨在鍛煉學生的策劃、設計技能和組織溝通的能力，充分調動學生的積極性和自主意識，在創意過程中主動探索問題，解決問題，并相互協調，根據項目的推進有意識地調整設計方案，總結設計的不足。

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