“分組教學法”在職業中專籃球教學中的運用

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 “快樂教學”是體育教學中的指導思想，籃球也是中職學生較為喜愛的運動之一，如何將兩者順利結合并更好的進行籃球教學，“分組教學法”為我們指出了一條道路。

關鍵詞 分組教學法 中職 籃球教學

籃球運動作為最受歡迎的集體對抗運動之一很受學生們歡迎，中職教育中更是將籃球作為體育教學的重要內容。傳統的中職籃球教學多將教學重點放在對學生技術的培養上，忽視了“健康第一”的體育指導思想。本文就籃球教學中遇到的一些問題及“分組教學法”在籃球教學中的運用進行了研究，希望能對中職籃球教學的從業人員帶來一定幫助。

一、籃球對中職學生產生的影響

籃球是中職學生鍛煉的一個平臺，籃球作為一項集體性運動本身具有相當程度的技巧性與觀賞性，中職學生可以在籃球運動中與隊友之間進行配合、合作、展現個人能力，它可以起到提高學生自信心，鍛煉學生身體的作用。學生在籃球運動中培養的不服輸的拼搏精神，不僅對學生當下的學習有著積極作用，甚至能夠讓其受用一生[1]。

二、中職籃球教學中存在的問題

（一）教學理念存在誤區

在中職院校的籃球教學中，輕松被放到了最緊要的位置，“健康第一”的體育指導思想被拋在了腦后。很多中職體育教師認為體育課就是給學生放松的時間，學生只要能打一打籃球、散散步就達到了教學目的。于是，在中職體育課上，體育教師給學生們布置教學內容后，學生們自發的進行籃球練習就成為了教學常態。這一教學現象完全忽視了“健康第一”的體育教學指導思想，在籃球教學中沒有將理論與實踐相結合。

（二）教學方法落后

很多中職院校并不注重籃球技術的教學，學生在學習籃球中經常陷入技術滯后的情況。反映在實戰中，主要表現為快速接球、傳球、投籃等技術不夠熟練，球員與球員之間默契程度低、打不出配合等[2]。

（三）教學效果較差

中職體育籃球教學中一般采用傳統的教學方法，以教師給學生示范動作，講解課本上的籃球知識為主。眾所周知，籃球是一項理論與實踐相結合才能玩的轉的運動，傳統的籃球教學模式手段單一，加之中職體育教師教學水平的層次不齊，學生不能很好地接受教師所傳授的知識。

三、“分組教學法”的含義及優點

（一）“分組教學法”的含義

“分組教學法”是指在體育教學中，學生以小組為單位，每小組自發的協同學習，從制定學習目標到制定學習計劃，都在小組內合作進行。因為一個組內成員水平、活動愛好相近，組內成員會產生更多的交流，相互之間取長補短共同進步，便能很快達到預期教學目標[3]。

（二）循序漸進，區別對待

“健康體育”是現代體育教育中的指導思想，因材施教是我國現代教育一直強調的教育原則，這兩點在“分組教學法”中都有著很好的體現。“分組教學法”的分組模式是按照不同學生的特長、愛好、水平等因素進行的，不同的小組采用的教材、教學方法也不盡相同，正體現了因材施教的思想。在這種指導思想下，學生們的學習積極性、主動性都會有所增強，在“小組”學習中，也會取得更優異的學習成果。

（三）和諧師生關系

通過“分組教學法”的實施，教師可以拉近與學生之間的距離，學生也會更愿意和教師一起探討學習中所遇到的問題，這就創建了一種相互尊重，相互信任的和諧師生氛圍。愛屋及烏是人之天性，在這種氛圍下，學生也會喜歡上教師所傳授的知識，對自身的學習充滿信心。“分組教學法”中每個小組所學的知識都由教師與學生共同制定，這種自己當家做主的主人翁精神對學生的學習有著很明顯的促進作用。

四、“分組學習法”教學建議

“分組教學法”雖說是近年來較為流行的體育教學方法，但在實施中也有要注意的地方，教師要本著以人為本的理念進行運用。

（一）激發學生小組榮譽感

由于學生在“分組學習法”中體會到了集體榮譽的重要性，教師就應該利用這一方面，多多組織小組之間的對抗，并為各小組進行排名。因為是小組間的排名并不會具體到每一個人，這就很難對單個學生造成負面的影響，只會激發出其對自身小組的榮譽感，促進學生對籃球知識的掌握和實踐。

（二）籃球學習是一項持之以恒的過程

在籃球教學中，教師需要明確指出籃球學習不是一節課的事情，籃球更不是一朝一夕就能學得好的，并要求學生們持之以恒的學習籃球。持之以恒的重點是什么？興趣！教師只要激發學生們對籃球的興趣，學生就會自發地以小組的形式練習，持之以恒的學好這一體育學科。

“分組教學法”優點多多，但一個方法再好如果沒有人去應用，也只能淪為紙上談兵。現階段我國對中職體育教育的關注力度不是很強，中職院校對自身的體育教學也不是很重視，“分組教學法”的推廣任重而道遠。

參考文獻：

[1] 焦風水.“分組教學法”在職業中專籃球教學中的運用[J].科技信息.2010，25：195+397.

[2] 李旭輝.解析分組教學法在職業中專籃球教學中的運用[J].課程教育研究.2013，25：214-215.

[3] 許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學.2014.

[4] 施忠龍.職業中專籃球教學存在的問題與對策研究[J].現代企業教育.2011，14：32-33.